v. 25, n. 55, set/dez. 2020

Editorial

https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v0i0.1522

PDF

Dossiê: As (novas) políticas curriculares para formação docente: paradoxos e pro

Graça Regina Franco da Silva Reis, Verônica Borges de Oliveira

Apresentação do Dossiê: As (novas) políticas curriculares para formação docente: paradoxos e problematizações possíveis

https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v0i0.1514

PDF

Tiago Ribeiro, Carlos Skliar

Escolas, pandemia e conversação: notas sobre uma educação inútil

https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v0i0.1484

PDF

Veronica Borges, Ana Paula de Jesus

Fazendo a “racionalidade” tremer: notas disruptivas acerca da BNC-Formação

https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v0i0.1494

PDF

Merilin Baldan, Érika Virgílio Rodrigues da Cunha

Povoando subjetividades na “nova” política para a formação de professores no Brasil: uma discussão acerca das competências

https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v0i0.1501

PDF

Manuella de Aragão Pires, Lívia de Rezende Cardoso

BNC para formação docente: um avanço às políticas neoliberais de currículo

https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v0i0.1463

PDF

Antonia Alves Pereira Silva, Maria Isabel Ramalho Ortigão

O curso de Pedagogia e os retrocessos na legislação educacional: uma ofensiva às possibilidades de formação crítica

https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v0i0.1487

PDF

José Leonardo Rolim de Lima Severo, Selma Garrido Pimenta

Versões do campo da Didática na Base Nacional Comum da Formação Docente no Brasil

https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v0i0.1479

PDF

Carmen Teresa Gabriel, Bruna Senna

Complexo de formação de professores: espaço-tempo produtor de políticas de currículo

https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v0i0.1491

PDF

Graça Regina Franco da Silva Reis, Rafael Marques Gonçalves

Base Nacional Comum de Formação de Professores da Educação Básica: dilemas, embates e pontos de vista

https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v0i0.1496

PDF

Iris Verena Oliveira

Tem dendê na Base? Vidas negras e o Currículo Bahia

https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v0i0.1467

PDF

Clarissa Bastos Craveiro

Autobiografia e Teoria do Discurso: uma possibilidade de desconstruir discursos das políticas curriculares de formação de professores no Brasil

https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v0i0.1474

PDF

Teresa Strong-Wilson

A questão do currículo em tempos sombrios: Hannah Arendt, W. G. Sebald e professores como sujeitos autobiográficos

https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v0i0.1500

PDF

Artigos

Diene Eire de Mello, Marta Furlan de Oliveira

Eu (não) sou um robô? Elementos para pensar o sujeito nas redes sociais

https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v0i0.1279

PDF

Maria Carolina Miesse, Jani Alves da Silva Moreira, Vânia de Fátima Matias de Souza

Políticas educacionais e a retomada da disciplina de Educação Moral e Cívica (EMC) no contexto atual

https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v0i0.1445

PDF

Kelly Alves, Amélia Lopes, Fernando Pereira

Ser um professor experiente não é sempre uma felicidade: perspectivas de professores sobre o envelhecimento

https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v0i0.1418

PDF

Nonato Assis de Miranda, Piagetti Júnior Pires Arcy

Opção pelo curso técnico integrado ao médio: os agentes influenciadores e a opinião dos estudantes

https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v0i0.1310

PDF

Fernando Silveira Melo Plentz Miranda, Jefferson Carriello do Carmo

A legislação educacional para o trabalho no Brasil: do império à primeira república

https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v0i0.1450

PDF

Eliane Rodrigues Martins, Geandra Cláudia Silva Santos

O Pibid e a formação inicial de professores: contribuições à prática educativa inclusiva

https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v0i0.1284

PDF