v. 25, n. 55, set/dez. 2020

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Publicado: 2020-12-30

  • Editorial

    DOI: https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v0i0.1522

Dossiê: As (novas) políticas curriculares para formação docente: paradoxos e pro

  • Apresentação do Dossiê: As (novas) políticas curriculares para formação docente: paradoxos e problematizações possíveis

    DOI: https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v0i0.1514
    Graça Regina Franco da Silva Reis, Verônica Borges de Oliveira

  • Escolas, pandemia e conversação: notas sobre uma educação inútil

    DOI: https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v0i0.1484
    Tiago Ribeiro, Carlos Skliar

  • Fazendo a “racionalidade” tremer: notas disruptivas acerca da BNC-Formação

    DOI: https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v0i0.1494
    Veronica Borges, Ana Paula de Jesus

  • Povoando subjetividades na “nova” política para a formação de professores no Brasil: uma discussão acerca das competências

    DOI: https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v0i0.1501
    Merilin Baldan, Érika Virgílio Rodrigues da Cunha

  • BNC para formação docente: um avanço às políticas neoliberais de currículo

    DOI: https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v0i0.1463
    Manuella de Aragão Pires, Lívia de Rezende Cardoso

  • O curso de Pedagogia e os retrocessos na legislação educacional: uma ofensiva às possibilidades de formação crítica

    DOI: https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v0i0.1487
    Antonia Alves Pereira Silva, Maria Isabel Ramalho Ortigão

  • Versões do campo da Didática na Base Nacional Comum da Formação Docente no Brasil

    DOI: https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v0i0.1479
    José Leonardo Rolim de Lima Severo, Selma Garrido Pimenta

  • Complexo de formação de professores: espaço-tempo produtor de políticas de currículo

    DOI: https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v0i0.1491
    Carmen Teresa Gabriel, Bruna Senna

  • Base Nacional Comum de Formação de Professores da Educação Básica: dilemas, embates e pontos de vista

    DOI: https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v0i0.1496
    Graça Regina Franco da Silva Reis, Rafael Marques Gonçalves

  • Tem dendê na Base? Vidas negras e o Currículo Bahia

    DOI: https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v0i0.1467
    Iris Verena Oliveira

  • Autobiografia e Teoria do Discurso: uma possibilidade de desconstruir discursos das políticas curriculares de formação de professores no Brasil

    DOI: https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v0i0.1474
    Clarissa Bastos Craveiro

  • A questão do currículo em tempos sombrios: Hannah Arendt, W. G. Sebald e professores como sujeitos autobiográficos

    DOI: https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v0i0.1500
    Teresa Strong-Wilson

Artigos

  • Eu (não) sou um robô? Elementos para pensar o sujeito nas redes sociais

    DOI: https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v0i0.1279
    Diene Eire de Mello, Marta Furlan de Oliveira

  • Políticas educacionais e a retomada da disciplina de Educação Moral e Cívica (EMC) no contexto atual

    DOI: https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v0i0.1445
    Maria Carolina Miesse, Jani Alves da Silva Moreira, Vânia de Fátima Matias de Souza

  • Ser um professor experiente não é sempre uma felicidade: perspectivas de professores sobre o envelhecimento

    DOI: https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v0i0.1418
    Kelly Alves, Amélia Lopes, Fernando Pereira

  • Opção pelo curso técnico integrado ao médio: os agentes influenciadores e a opinião dos estudantes

    DOI: https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v0i0.1310
    Nonato Assis de Miranda, Piagetti Júnior Pires Arcy

  • A legislação educacional para o trabalho no Brasil: do império à primeira república

    DOI: https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v0i0.1450
    Fernando Silveira Melo Plentz Miranda, Jefferson Carriello do Carmo

  • O Pibid e a formação inicial de professores: contribuições à prática educativa inclusiva

    DOI: https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v0i0.1284
    Eliane Rodrigues Martins, Geandra Cláudia Silva Santos