Educación Infantil y Educación Especial: implicaciones para la formación de profesores en espacios inclusivos

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.20435/serieestudos.v28i62.1687

Palabras clave:

formación de profesores , educación especial, educación Infantil

Resumen

Este texto, parte de una investigación doctoral cualitativa, basada en la investigación documental, tiene como objetivo demarcar la constitución histórica y legal del proceso de inclusión de niños con discapacidad en Educación Infantil en la Red de Educación Municipal de Campo Grand, MS, analizando las implicaciones para la formación docente en espacios inclusivos. Teóricamente es apoyado por Veiga (2009), Bueno (2006), Glat y Pletsch (2004), entre otros, para discutir la relación entre inclusión y formación docente. Los resultados muestran que el proceso de inclusión de niños con discapacidad en la ciudad de Campo Grande, MS, se llevó a cabo muy recientemente, y la formación que reciben los docentes de Educación Infantil para trabajar con niños con discapacidad resultó ser una acción aún en construcción, debido a la reciente regulación por parte del poder público, mostrando que el momento aún es de estructuración, con la modalidad de Educación Especial, en el corazón de esta acción, también en proceso de estructuración.

Biografía del autor/a

Marta Brostolin, Universidade Católica Dom Bosco (UCDB)

Realizou estágio pós-doutoramento em Estudos da Criança, especialidade em Sociologia da Infância, no Instituto de Educação na Universidade do Minho. Doutorado em Desenvolvimento Local pela Universidade Complutense de Madri. Mestrado em Educação, Formação de Professores pela Universidade Católica Dom Bosco (UCDB). Especialista em Psicopedagogia e Sociopsicomotricidade Ramain-Thiers. Graduação em Pedagogia pela UCDB. Professora de pós-graduação e graduação da UCDB. Integra o corpo docente do Programa de Pós-Graduação em Educação, Mestrado e Doutorado, da UCDB.

Tania Maria Filiú de Souza, Universidade Católica Dom Bosco - UCDB

Doutorado em Educação pela Universidade Católica Dom Bosco (UCDB). Mestrado com estágio sanduíche na Universidade de Manitoba, Canadá. Pedagoga. Atua na UCDB como docente nas licenciaturas e cursos lato sensu presenciais e EAD. Técnica em Educação na Secretaria Municipal de Educação de Campo Grande, MS. Participa do Grupo de Estudos e Pesquisa da Docência na Infância (GEPDI), pesquisando as temáticas: Educação Infantil, Educação Especial e Formação de Professores.

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Publicado

2023-05-04

Cómo citar

Brostolin, M., & Souza, T. M. F. de . (2023). Educación Infantil y Educación Especial: implicaciones para la formación de profesores en espacios inclusivos. Série-Estudos - Periódico Do Programa De Pós-Graduação Em Educação Da UCDB, 28(62), 283–304. https://doi.org/10.20435/serieestudos.v28i62.1687

Número

Série-Estudos, v. 28, n. 62, jan/abr. 2023

Sección

Artigos

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Derechos de autor 2022 Marta Brostolin, Tania Maria Filiú de Souza

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