v.26, n. 56, jan/abr. 2021

• Editorial

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Artigos

• Conservación de la naturaleza, derechos indígenas y colonialismo de asentamiento: la política de pagos por servicios ambientales en Mato Grosso do Sul (Brasil)

  DOI: https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v26i56.1528

  Thomas R. Eimer , Maliene Kip

  5-39

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• Educación Ambiental de Niños en la perspectiva sistémica

  DOI: https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v26i56.1330

  Eliane Lima Piske, Narjara Mendes Garcia, Maria Angela Mattar Yunes

  41-70

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• Mirada ecológica de la mediación en el proceso de inclusión en la educación infantil

  DOI: https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v26i56.1274

  Carla Coutinho Moser, Narjara Mendes Garcia, Priscila Wally Chagas

  71-93

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• Transición entre pre-escuela y primer año: desafíos del contexto educativo portugués

  DOI: https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v26i56.1442

  Silvani Kempf Bolgenhagen, Ariana Cosme, Ana Cristina Pinheiro

  95-116

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• Jugar en la educación de la primera infancia − enseñar y aprender con retóricas lúdicas

  DOI: https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v26i56.1267

  Cleomar Ferreira Gomes

  117-130

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• Relaciones público-privadas en la educación pública: las implicaciones de los convenios para la educación infantil en el municipio de Campo Grande, MS

  DOI: https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v26i56.1393

  Solange Jarcem Fernandes, Andrêssa Gomes de Rezende Alves, Elayne Silva Viana

  131-148

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• Acolhimento às diferenças e temporalidades dos sujeitos: implicações curriculares na constituição do tempo escolar

  DOI: https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v26i56.1488

  Ana Sueli Teixeira de Pinho, Elizeu Clementino de Souza

  149-170

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• El Programa São Paulo Faz Escola y la propuesta curricular de São Paulo en la visión de los maestros

  DOI: https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v26i56.1431

  Daiani Vieira Ortega, Silvio Cesar Nunes Militão

  171-193

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• La complejidad de la enseñanza: la percepción de los pasantes de Pedagogía sobre los desafíos para promover el bienestar de los docentes

  DOI: https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v26i56.1449

  Eliane Terezinha Tulio Ferronato, Flavines Rebolo

  195-217

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• Trayectoria formativa de educadores de jóvenes y adultos: el estado del conocimiento

  DOI: https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v26i56.1429

  Marileide Lima Moutinho Pamponet Lima, Adenilson Souza Cunha Júnior

  219-241

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• Implicaciones de la aplicación del Programa Más Alfabetización: reflexiones de la gestión escolar

  DOI: https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v26i56.1416

  Juliana Pedroso Bruns, Camila da Cunha Nunes

  243-262

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• Nuevo modelo de gobernanza: viejas estrategias de gestión para las escuelas públicas de Santa Catarina

  DOI: https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v26i56.1436

  Aline da Silva Serpa Marangoni, Oto João Petry

  263-285

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• Disertaciones y tesis producidas entre los años 2000 y 2017: una contribución a la vida escolar diaria

  DOI: https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v26i56.1492

  Alda Romaguera, Ana Cristina Silva, Magda Bellini, Vinícius Santos

  287-305

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• ¿Una idea valiente o un sueño a ser construido? Anísio Teixeira y el proyecto de educación brasileña

  DOI: https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v26i56.1420

  Kamila Gusatti Dias, Kênia Guimarães Furquim Camargo, Maria Zeneide Carneiro Magalhães de Almeida

  307-324

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