Ser Professor e os sentidos da Didática por meio da lição tríplice: renascimento, conhecimento, compaixão
PDF

Palavras-chave

formação de professores
didática
docência

Como Citar

FORTUNATO, Ivan; ARAÚJO, Osmar Hélio; MEDEIROS, Emerson Augusto de. Ser Professor e os sentidos da Didática por meio da lição tríplice: renascimento, conhecimento, compaixão. Série-Estudos, Campo Grande, v. 27, n. 59, p. 137–153, 2022. DOI: 10.20435/serie-estudos.v27i59.1607. Disponível em: https://serie-estudos.ucdb.br/serie-estudos/article/view/1607. Acesso em: 5 mar. 2026.

Resumo

Neste texto, tomados pela inquietação a respeito do futuro do magistério como campo de formação e atuação profissional, escarafunchamos os possíveis sentidos da Didática imbuídos na última frase do livro “O terceiro instruído”, de Michel Serres: “Re-nascido, ele conhece, ele tem compaixão. Agora sim, ele pode ensinar”. Examinamos cada fragmento da frase, em busca de significados mais profundos para o exercício duplo de ser professor e de ser professor formador de novos professores. Em essência, trata-se de renascer, conhecer e sensibilizar(-se) cotidianamente.

https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v27i59.1607
PDF

Referências

ALARCÃO, I. Percursos da Didática. Aveiro: UA Editora, 2020.

ALVES, C. S. A constituição da profissionalidade docente: os efeitos do campo de tensão do contexto escolar sobre os professores. (Doutorado em Educação) - Pontifícia Universidade Católica, São Paulo, 2012.

ALVES, R. A alegria de ensinar. São Paulo: ARS Poética Editora, 1994.

ARAÚJO, O. H. A.; FORTUNATO, I. De professor formador para professor formador: quatro desafios para formar para a docência nas licenciaturas. Educação em Perspectiva, Viçosa, MG, v. 11, 2020. https://dx.doi.org/10.22294/eduper/ppge/ufv.v11i.8962.

ARAÚJO, O. H. A.; FORTUNATO, I.; CASTRO, F. M. F. M. Dilemas (in)visíveis da formação para a docência nas licenciaturas. Revista Diálogo Educacional, Curitiba, v. 20, n. 65, p. 509-27, 2020. https://dx.doi.org/10.7213/1981-416X.20.065.DS01.

FINGER, M. As implicações socioepistemológicas do método biográfico. In: NÓVOA, A.; FINGER, M. (Orgs.). O método (auto) biográfico e a formação. Natal: EDUFRN; São Paulo: Paulus, 2010. p. 119-28.

FREINET, C. As técnicas de Freinet da Escola Moderna. 4. ed. Lisboa: Editorial Estampa, 1975.

FREIRE, P. A Educação na Cidade. São Paulo: Cortez, 1991.

FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática docente. 19. ed. São Paulo: Paz e Terra, 1996.

FREIRE, P. Carta de Paulo Freire aos professores. Estudos Avançados, São Paulo, v. 15, n. 42, p. 259-68, 2001. https://doi.org/10.1590/S0103-40142001000200013.

GALLO, S. Apresentação. Pro-Posições, Campinas, v. 26, n. 1, p. 237-38, 2015. https://doi.org/10.1590/0103-7307201507614.

GATTI, B. A. A. Licenciaturas: crise sem mudança? In: DALBEN, Â.; DINIZ, J.; LEAL, L.; SANTOS, L. (Orgs.). Convergências e tensões no campo da formação e do trabalho docente: Didática. Formação de Professores. Trabalho Docente. Belo Horizonte: Autêntica, 2010. p. 485-508.

JOSSO, M. A transformação de si a partir da narração de histórias de vida. Revista Educação, Porto Alegre, v. 30, n. 3, p. 413-38, set./dez. 2007.

HERRÁN, A.; FORTUNATO, I. ¿Por qué desde la Didáctica no se favorece la formación del profesorado? Pro-Posições, Campinas, v. 30, 2019.

LOPEZ CARRETERO, M. A. O ofício de ensinar: algumas reflexões. In: ARAÚJO, O. H. A.; MEDEIROS, E. A.; FORTUNATO, I. (Orgs.). Nossa Arte é a DOCÊNCIA. Rio de Janeiro: Editora Ciência Moderna, 2021. p. 13-32.

NEILL, A. S. Liberdade sem medo (Summerhill). 23. ed. São Paulo: IBRASA, 1984.

NÓVOA, A. Conversas pedagógicas: Formar (-se) para a docência nas licenciaturas. In: ARAÚJO, O. H. A.; MEDEIROS, E. A.; FORTUNATO, I. (Orgs.). Nossa Arte é a DOCÊNCIA. Rio de Janeiro: Editora Ciência Moderna, 2021. p. 89-91.

ROMANOWSKI, J. P. Ser professor (a) em tempos de incertezas: um começo de conversa...In: ARAÚJO, O. H. A.; MEDEIROS, E. A.; FORTUNATO, I. (Orgs.). Nossa Arte é a DOCÊNCIA. Rio de Janeiro: Editora Ciência Moderna, 2021. p. 49-54.

SÁ-CHAVES, I. Volta Pedagogia. In: SHIGUNOV NETO, A.; FORTUNATO, I. Saberes Pedagógicos: perspectivas & tendências. São Paulo: Edições Hipótese, 2018. p. 36-48.

SERRES, M. Le tiers-instruit. Paris: Éditions François Bourin, 1991.

A revista Série-Estudos permite a reprodução total em outro órgão de publicação mediante a autorização por escrito do editor, desde que seja feita citação da fonte (Série-Estudos) e remetido um exemplar da reprodução. A reprodução parcial, superior a 500 palavras, tabelas e figuras deverá ter permissão formal de seus autores.

Direitos Autorais para artigos publicados nesta revista são do autor, com direitos de primeira publicação para a revista. Em virtude de aparecerem nesta revista de acesso público, os artigos são de uso gratuito, com atribuições próprias, em aplicações educacionais e não-comerciais.