v. 27, n. 59, jan./abr. 2022

• Editorial

  1-2

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Dosier: ¿Qué enseñanza para la escuela de hoy?

• Presentación del monográfico: "Qué enseñanza para la escuela de hoy?"

  Ivan Fortunato, Osmar Hélio Araújo, Francisco Imbernón

  3-8

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• O que é didática hoje? A didática como meio de transformação educacional e social

  Francisco Imbernón

  9-16

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• Investigaciones sobre el aula en el campo de la Didáctica: temas de investigación en artículos científicos

  Giovanna Ofretorio de Oliveira Martin Franchi, Márcia de Souza Hobold

  17-37

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• Tecnologías en la mediación del trabajo pedagógico: ¿una nueva perspectiva didáctica?

  Joana Peixoto

  39-60

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• La Didáctica y los desafíos de la formación de docentes-investigadores en el contexto de la maestría profesional

  Elisangela André da Silva Costa, Jeane Pereira Dantas, Bruno Miranda Freitas

  61-77

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• Pasantía docente: una experiencia potenciadora de la formación

  Filomena Arruda Monteiro, Gleciane Oliveira Freitas, Josué Javier Cruz Escoto

  79-96

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• Concientización-concienciación freiriana en el aula mente-espíritu como escuela hoy

  Milagros Elena Rodríguez

  97-118

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• Ser Professor e os sentidos da Didática por meio da lição tríplice: renascimento, conhecimento, compaixão

  Ivan Fortunato, Osmar Hélio Araújo, Emerson Augusto de Medeiros

  119-136

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• Ser Profesor y los significados de la Didáctica a través de la triple lección: renacimiento, conocimiento, compasión

  Ivan Fortunato, Osmar Hélio Araújo, Emerson Augusto de Medeiros

  137-153

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Artigos

• Derecho a la educación de la primera infancia; protección legal, colectiva e individual

  Nádia Bigarella, Ana Paula Gaspar Melim

  155-171

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• Cuando los abuelos administran los deberes escolares: prácticas educativas de los abuelos que cuidan a sus nietos

  Denise Costa Rosa, Tatiane Kelly Pinto de Carvalho, Rosa Maria da Exaltação Coutrim

  173-191

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• Números y Sistema de Numeración Decimal: evaluación diagnóstica de estudiantes de educación primaria y secundaria

  Mônica Silva, Maria Alzira de Almeida Pimenta

  193-217

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• ¿La Base Curricular Nacional Común dialoga (o no) con el principio de la gestión democrática de la enseñanza?

  Rita Schane, Sandra Regina Bernardes de Oliveira Rosa, Sirley Terezinha Filipak

  219-240

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• Percepciones sobre la práctica docente después de la formación continua de profesores alfabetizadores, en el ámbito del PNAIC

  Lucia Uczak, Dinora Tereza Zucchetti, Andresa Tais da Silva

  241-260

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• Experiencias de “camuflaje” de género: personas trans y el uso del nombre social en una universidad pública del Centro-Oeste brasileño

  Adriana Cristiane Lopes Lino, Tiago Duque

  261-283

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• Experiencias de portafolios digitales en educación superior: perspectivas de profesores y estudiantes

  Ana Luisa Oliveira Pires, Maria Rosário Rodrigues

  285-300

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• La producción de conocimiento sobre la formación de profesores indígenas y la licenciatura intercultural: tesis y disertaciones de 2009 a 2019

  Fernando Schlindwein Santino, Leny Rodrigues Martins Teixeira

  301-324

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