v. 27, n. 59, jan./abr. 2022

1-2

Editorial

https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v27i59.1681

PDF

Dossiê: Que didática para a escola de hoje?

Ivan Fortunato, Osmar Hélio Araújo, Francisco Imbernón

3-8

Apresentação do dossiê: "Que didática para a escola de hoje?"

https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v27i59.1650

PDF

Francisco Imbernón

9-16

O que é didática hoje? A didática como meio de transformação educacional e social

https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v27i59.1610

PDF

Giovanna Ofretorio de Oliveira Martin Franchi, Márcia de Souza Hobold

17-37

As pesquisas sobre a sala de aula no campo da Didática: as temáticas de pesquisa nos artigos científicos

https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v27i59.1615

PDF

Joana Peixoto

39-60

Tecnologias na mediação do trabalho pedagógico: uma nova perspectiva didática?

https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v27i59.1586

PDF

Elisangela André da Silva Costa, Jeane Dantas, Bruno Miranda Freitas

61-77

A Didática e os desafios da formação do professor-pesquisador no contexto do mestrado profissional

https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v27i59.1616

PDF

Filomena Arruda Monteiro, Gleciane Oliveira Freitas, Josué Javier Cruz Escoto

79-96

Estágio-docência: experiência potencializadora da formação

https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v27i59.1609

PDF

Milagros Elena Rodriguez

97-118

Conscientização-Consciência freiriana na sala de aula mente-espírito como uma escola hoje

https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v27i59.1605

PDF (Español (España))

Ivan Fortunato, Osmar Hélio Araújo, Emerson Augusto de Medeiros

119-136

Ser Profesor y los significados de la Didáctica a través de la triple lección: renacimiento, conocimiento, compasión

https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v27i59.1677

PDF (Español (España))

Ivan Fortunato, Osmar Hélio Araújo, Emerson Augusto de Medeiros

137-153

Ser Professor e os sentidos da Didática por meio da lição tríplice: renascimento, conhecimento, compaixão

https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v27i59.1607

PDF

Artigos

Nádia Bigarella, Ana Paula Gaspar Melim

155-171

Direito à educação infantil: proteção legal, coletiva e individual

https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v27i59.1638

PDF (English)

Denise Costa Rosa, Tatiane Kelly Pinto de Carvalho, Rosa Coutrim

173-191

Quando os avós administram os deveres escolares: práticas educativas de avós cuidadores dos netos

https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v27i59.1546

PDF

Mônica Silva, Maria Alzira de Almeida Pimenta

193-217

Os números e o Sistema de Numeração Decimal: avaliação diagnóstica de estudantes da educação básica

https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v27i59.1630

PDF

Rita Schane, Sandra Regina Bernardes de Oliveira Rosa, Sirley Terezinha Filipak

219-240

A Base Nacional Comum Curricular dialoga (ou não) com o princípio da gestão democrática do ensino?

https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v27i59.1568

PDF

Lucia Uczak, Dinora Tereza Zucchetti, Andresa Tais da Silva

241-260

Percepções sobre a prática docente após a formação continuada de professores alfabetizadores, no âmbito do PNAIC

https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v27i59.1523

PDF

Adriana Cristiane Lopes Lino, Tiago Duque

261-283

Experiências de “camuflagem” de gênero: pessoas trans e o uso do nome social em uma universidade pública no Centro-Oeste brasileiro

https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v27i59.1578

PDF

Ana Luisa Oliveira Pires, Maria Rosário Rodrigues

285-300

Experiências de portefólios digitais no ensino superior: perspetivas de professores e estudantes

https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v27i59.1566

PDF

Fernando Schlindwein Santino, Leny Rodrigues Martins Teixeira

301-324

A produção do conhecimento sobre formação de professores indígenas e licenciatura intercultural

https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v27i59.1517

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