La comunicación establecida en la clase de Matemática durante la implementación de un escenario de investigación

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.20435/serieestudos.v28i62.1701

Palabras clave:

Comunicación en el aula, Enseñanza de la matemática, Escenarios para investigación

Resumen

En el aula, los escenarios para investigación centrados em situaciones financieras reales tienen potencial para preparar a los alumnos para tomar decisiones relacionadas con su futuro y para establecer nuevas formas de comunicación entre el docente y los alumnos. Así, este artículo socializa resultados de una investigación cuyo objetivo era comprender las acciones comunicativas de una profesora de Matemática al invitar a sus alumnos a participar de un escenario para investigación con foco en la Educación Financiera. La investigación adoptó un abordaje cualitativo, indagando la práctica docente de la profesora-investigadora. Los datos recolectados fueron producciones escritas de los alumnos, grabaciones de audio y video del desarrollo del escenario y diario de campo de la docente. El análisis priorizó la identificación de diálogos en los cuales ella y sus alumnos negociaron conceptos y procedimientos matemáticos. Tales episodios fueron analizados identificando la presencia de actos comunicativos que sugieren el establecimiento de una cooperación investigativa en el aula. Los resultados revelan transformaciones en la comunicación durante el escenario para investigación, destacando los desafíos enfrentados por la profesora y la importancia de dar voz a los alumnos para posibilitar la negociación de significados matemáticos y poder conectarlos con la vida más allá de los muros del aula.

Biografía del autor/a

Maria Aparecida de Jesus Salgado, Secretaria da Educação do Estado de São Paulo

Mestre em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp). Especialista em Prática Pedagógica em Matemática em Comunidades de Investigação pela Unicamp. Graduada em Licenciatura Pela pela Faculdads Teresa Martin e bacharel em Matemática pela Faculdade Oswaldo Cruz. Participante ativa do Grupo de Sábado (GdS). Professora da rede pública estadual do Governo do Estado de São Paulo, lecionando matemática para Ensino Médio.

Ana Leticia Losano, Universidade de Sorocaba (UNISO)

Pós-Doutora em 2013 na Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (UNESP), na Universidade Nacional de Córdoba (UNC) e na Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Doutorado em Educação pela UNC. Atualmente, é professora da Universidade de Sorocaba (UNISO), onde ministra diversos cursos de graduação e pós-graduação voltados para professores de Matemática em formação e em serviço.

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Publicado

2023-05-04

Cómo citar

Salgado, M. A. de J. ., & Losano, A. L. (2023). La comunicación establecida en la clase de Matemática durante la implementación de un escenario de investigación. Série-Estudos - Periódico Do Programa De Pós-Graduação Em Educação Da UCDB, 28(62), 325–346. https://doi.org/10.20435/serieestudos.v28i62.1701

Número

Série-Estudos, v. 28, n. 62, jan/abr. 2023

Sección

Artigos

Licencia

Derechos de autor 2022 Maria Aparecida de Jesus Salgado, Ana Leticia Losano

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