Trayectorias formativas de ex becarios del PIBID-Educación Física de la Universidad Feevale acerca de las prácticas inclusivas y la percepción del ex profesor supervisor

Resumen

El presente estudio busca examinar las trayectorias formativas de los ex becarios del Programa de Becas de Iniciación a la Docencia Institucional (PIBID) de la Universidad Feevale, del subproyecto de Educación Física, a cerca de las prácticas inclusivas, y analizar la percepción del ex profesor supervisor. A partir de eso, la fundamentación teórica se estructura a través de la contextualización histórica de la educación especial en Brasil. Por lo tanto, utilizó como método de investigación la etnografía de la trayectoria social, con enfoque cualitativo, a través de la recolección de datos a partir de entrevistas no directivas realizadas a tres ex becarios y un ex profesor supervisor. Analizando los datos, en la primera categoría – construcción y ejecución de prácticas inclusivas –, se concluyó que, en el deporte y en las actividades adaptadas, los estudiantes necesitaban incluir los colegas en diferentes discapacidades, ejercer la ciudadanía y la alteridad. Sin embargo, las limitaciones del proyecto PIBID estaban vinculadas a la centralidad de las prácticas inclusivas solo en las clases de Educación Física. Con efecto, en cuanto a la segunda categoría – además de las prácticas inclusivas del proyecto PIBID y sus aportes –, se evidenció que estas prácticas inclusivas tornaron a los sujetos de estudio más conscientes de la diversidad humana y más preparados para trabajar con la inclusión social en diferentes contextos escolares y no escolares.