Keywords
sexuality
gender
How to Cite
Abstract
This article presents a literature review using a qualitative approach and a cartographic method, grounded in post-structuralist references and queer theory. The research aimed to examine articles published between 2018 and 2020 that discuss the categories “gender”, “sexuality”, and “body” in the school context, with an emphasis on the experiences of the LGBTQIA+ population. The results reveal that such themes are still treated in a marginalized manner in schools, often restricted to individual initiatives or biologizing approaches that silence desire, pleasure, and the plurality of identities. The data production highlighted the persistence of normative discourses and institutional connivance in the face of discriminatory practices, reinforcing the urgency of educational policies and practices committed to social justice. The cartography allowed us to follow the discursive and affective flows in the analyzed works, highlighting how certain existences continue to be relegated to a field of invisibility. It is concluded that it is necessary to pressure the curriculum and school structures to create spaces of recognition and belonging that affirm the diversity of bodies and subjectivities.
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