Alfabetización de personas con trastorno del espectro autista no verbal: una intervención pedagógica

Resumen

La lectura y la escritura amplían el acceso a conocimientos, valores y prácticas sociales, favoreciendo la comunicación, la autonomía y el desarrollo cognitivo. Sobre la base de estos supuestos, definimos como problema orientador para la investigación la siguiente cuestión: ¿cómo desarrollar habilidades de lenguaje escrito en niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) no verbal? Así, para comprender y promover este proceso, realizamos una intervención pedagógica con cinco participantes de entre 7 y 12 años matriculados en escuelas comunes y especiales. La alfabetización, con énfasis en la lectura y la escritura, se llevó a cabo en 40 reuniones semanales e individuales de 60 minutos cada una.  Los recursos pedagógicos fueron desarrollados con tablets y con el software de comunicación aumentativa y alternativa Tobii Communicator 5. La propuesta fue inspirada en el método visomotor de alfabetización, que integra percepción visual, movimiento motor y estructura silábica. Al final, cuatro niños fueron alfabetizados, siendo que dos niños alcanzaron la lectura y escritura de palabras con estructuras silábicas simples y complejas, mientras que dos se limitaron a las palabras simples. Un niño presentó avances significativos, pero no se apropió del lenguaje escrito. Los resultados evidencian la viabilidad y la relevancia de estrategias pedagógicas específicas para la alfabetización de personas con TEA no verbal.