Contribuciones para la construcción profesional en una red colaborativa
DOI:
https://doi.org/10.20435/serieestudos.v28i63.1805Palabras clave:
investigación pedagógica, formación de profesores, pasantíaResumen
La pasantía es un eje central en la formación de profesores, que obliga a la movilización y articulación de diferentes tipos de conocimiento, tanto personales como profesionales. Convertirse en profesor es, por lo tanto, un proceso individual y colectivo que requiere la simbiosis interna de acción, experiencia y emoción, para constituirse como una acción total de una persona en el desempeño de una profesión específica. Este texto comienza con un enfoque en los principios básicos de la formación de profesores y luego presenta los cursos de formación de profesores en Portugal, en el llamado período post-Bolonia, con un enfoque específico en la pasantía. Dada la relativa autonomía en la construcción y desarrollo de los cursos en educación superior, utilizaremos el curso de maestría en Educación Preescolar y Enseñanza del Primer Ciclo, que se lleva a cabo en el Instituto de Educación − Universidad do Minho, como un caso desde el cual se explicará la pasantía. Esto se realiza con el apoyo de una red colaborativa, conformada por el pasante, el profesor colaborador y el profesor supervisor, en un proceso de acción y reflexión en el cual la investigación pedagógica tiene un significado muy relevante.
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