The The reconfiguration of primary education in Portugal over the last 50 years through the experiences of teachers: indications for studies of teacher identity

Authors

DOI:

https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v30i69.2054

Keywords:

primary education, professional identity, educational change

Abstract

Over the last 50 years in Portugal, there have been several social and educational policy changes that have had an impact on the teaching profession, which constitutes an important field of research for understanding endogenous and exogenous factors in educational innovation. Exploring these factors is the aim of this study. The theoretical framework is informed by the notion of the construction of professional teaching identities and the data consists of the Life Histories of teachers who began their professional career between 1976 and 1986. The content was analyzed using NVivo software, version 2020®. The analysis identifies two key moments in the teachers’ lives. On the one hand, the practices developed from the start of their careers until roughly the new millennium, seen as creative and based on the students’ experience as an enabler of knowledge, as well as collaborative work between peers. On the other hand, the organizational, curricular and legislative changes that have taken place since

Author Biographies

Ana Maria Carolino, Universidade do Porto

Doutoranda em Ciências da Educação pela Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto. Mestre em Ciências da Educação pela Universidade do Porto. Professora do Ensino Básico. Membro do Centro de Investigação e Intervenção Educativas (CIIE), da comunidade prática de investigação IDEAFor – Identidade, Democracia, Escola, Administração e Formação. (IDEAFor/CIIE-FPCEUP).

Leanete Thomas Dotta, Lusofona University

Doutora em Educação pela Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP) e pela Universidade do Porto. Professora Auxiliar da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto. Investigadora integrada do Centro de Investigação e Intervenção Educativas (CIIE) e investigadora colaboradora do Centro de Estudos Interdisciplinares em Educação e Desenvolvimento (CeiED) da Universidade Lusófona.

 

Amélia Lopes, niversidade do Porto

Doutora em Ciências Educacionais pela Universidade do Porto. Professora Catedrática na Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto. Vice-diretora do Centro de Investigação e Intervenção Educativas (Ciie), onde é coordenadora da comunidade prática de investigação IDEAFor – Identidade, Democracia, Escola, Administração e Formação. (IDEAFor/Ciie-FPCEUP). 

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Published

2025-10-13

How to Cite

Carolino, A. M., Dotta, L. T., & Lopes, A. (2025). The The reconfiguration of primary education in Portugal over the last 50 years through the experiences of teachers: indications for studies of teacher identity. Série-Estudos - Periódico Do Programa De Pós-Graduação Em Educação Da UCDB, 30(69). https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v30i69.2054

Issue

Vol. 30 No. 69 (2025): Série-Estudos — maio/agosto

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Artigos

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Copyright (c) 2025 Ana Maria Carolino, Leanete Thomas Dotta, Amélia Lopes

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