Formación docente para la educación a distancia: la construcción de las competencias docentes digitales

Autores

DOI:

https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v24i51.1296

Palavras-chave:

educación a distancia, formación docente, competencias docentes digitales.

Resumo

La formación docente es imprescindible en la Educación a Distancia y debe estar planificada de acuerdo con las necesidades formativas del profesorado y las demandas de la sociedad digital, posibilitando al profesor la construcción de las competencias docentes digitales. Plantear la formación docente en EaD, permite reconocer una nueva realidad y nuevos modelos educativos, rompiendo con antiguos paradigmas hacia una práctica pedagógica reflexiva y autónoma. En ese artículo analizamos las competencias digitales del perfil del profesor de educación superior en sus distintos niveles con el objetivo de establecer las necesidades formativas y planificar una formación docente para los referidos profesores. De acuerdo a dicho perfil docente se realiza un estudio cualitativo, de evaluación de las competencias digitales docentes, implicando las voces de los protagonistas (profesores, directivos, estudiantes) y se establecen las diferentes necesidades formativas, que dan pie a la propuesta formativa.

Biografia do Autor

Isamélia Santos Guimarães Carvalho, Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Pedagogia Aplicada.

Isamélia Santos Guimarães Carvalho: Doctoranda en Educación por la Facultad de Ciencias de la Educación – Universidad Autónoma de Barcelona. DEA en Comunicación y Periodismo y Máster en Comunicación y Educación, ambos por la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB). Licenciada en Pedagogía con posgrado en Psicopedagogía y Formación en Psicoanálisis. Foco en enseñanza superior, formación de profesores, consultoría y orientación pedagógica, así como a la aplicación de las TICs a la educación. Escritora y productora de materiales didácticos, así como colaboradora en distintas Universidades. Ha actuado como Profesora y Formadora de la Educación Primaria y Educación Superior, dedicándose a las asignaturas de Psicología de la Educación y Psicología del Aprendizaje. Igualmente ha sido Profesora Gestora de ambas asignaturas, coordinando el grupo de profesores y los contenidos del currículo pedagógico.  En la actualidad investiga acerca de Formación Docente y la adquisición de las competencias docentes digitales. Planifica y desarrolla trabajos de formación docente con distintas instituciones de educación.

José Tejada, Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Pedagogia Aplicada.

Licenciado en Psicología y en Pedagogía, Doctor en Ciencias de la Educación por la Universidad Autónoma de Barcelona, es Catedrático de Didáctica y Organización Escolar. Está adscrito al Departamento de Pedagogía Aplicada de la Universidad Autónoma de Barcelona. Especialista en evaluación de programas, innovación formativa, formación para el trabajo y formación de profesionales de la formación, ha ejercido su actividad docente e investigadora universitaria y extrauniversitaria en estos campos, tanto en licenciatura, doctorados, másteres y postgrados, nacionales e internacionales. Es miembro del Grupo CIFO (Colectivo de investigación en Formación Ocupacional). Forma parte de una veintena de Consejos Científicos y Editoriales de Revistas especializadas en el ámbito de las Ciencias de la Educación en España y otros países. En la actualidad es Director de la Revista EDUCAR (Servició Publicaciones de la UAB).

Katia Verónica Pozos Pérez, Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Pedagogia Aplicada.

Doctora en Educación especialista en Educación y Nuevas Tecnologías, formación del profesorado en competencia digital, así como en investigación en educación social de base comunitaria a nivel local, nacional, europeo e internacional, colaborando activamente para el Centro UNESCO de Cataluña, la Dirección General de Juventud, el Instituto Municipal de Educación de Barcelona, la Comisión Europea, Televisión de Cataluña, Fundación Obra Social La Caixa, Departament d'Ensenyament de la Generalitat de Catalunya, entre otros.

Referências

CORTÉS, P. El sentido de las historias de vida en investigaciones socio educativas. Una revisión- crítica. In: HERNÁNDEZ, F.; SANCHO, J. M.; RIVAS, J. I. (Coord.). Historias de vida en educación: biografías en contexto. Barcelona: Esbrina, 2011. p. 68-74. Disponibre en: http://hdl.handle.net/2445/15323

FERRARI, A. Digital competence in practice: an analysis of frameworks. Luxembourg: Publications Office of the European Union, 2012.

IMBERNÓN, F. La formación y el desarrollo profesional del profesorado. Hacia una nueva cultura profesional. Barcelona: Graó, 1994.

MEDINA, L. Delimitacion teórica y conceptual de la formación docente en la universidad publica mexicana. In: MEDINA, L; BELTRÁN, E. E. S. Los servicios educativos en la formación de profesores universitarios: el caso de la UAEM. Ciudade del Mexico: Universidad Autonoma del Estado de Mexico, 2006.

POZOS, K. Evaluación de necesidade de formación continua en competencia digital de profesorado universitario mexicano para la sociedad del conocimiento. 2015. Tesis (Doctorado en Calidad y Procesos de Innovación Educativa) - Universitat Autònoma de Barcelona (UAB), Bellaterra, España, 2015.

SANCHO, J. M.; HERNÁNDEZ, F. (Ed.). Tecnologias para transformar a educação. Porto Alegre: Artmed, 2006.

TEJADA, J. Competencias docentes. Profesorado. Revista de Currículum y Formación del Profesorado, Granada, España, v. 13, n. 2, p. 1-15, ago. 2009.

UNESCO. Construir sociedades del conocimiento. 2018. Disponible en: https://es.unesco.org/themes/construir-sociedades-del-conocimiento. Aceso en: 10 abr. 2019.

UNESCO. Competency standards modules. ICT competency standards for teachers. 2008. Disponible en: http://unesdoc.unesco.org/images/0015/001562/156207e.pdf. Aceso en: 10 abr. 2019.

ZABALZA, M. A. Competencias docentes del profesorado universitario. Calidad y desarrollo profesional. Madrid: Narcea, 2007.

Downloads

Publicado

2019-10-01

Como Citar

Carvalho, I. S. G., Tejada, J., & Pérez, K. V. P. (2019). Formación docente para la educación a distancia: la construcción de las competencias docentes digitales. Série-Estudos - Periódico Do Programa De Pós-Graduação Em Educação Da UCDB, 24(51), 69–87. https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v24i51.1296

Edição

v. 24, n. 51, maio/ago. 2019

Seção

Dossiê

Licença

A revista Série-Estudos permite a reprodução total em outro órgão de publicação mediante a autorização por escrito do editor, desde que seja feita citação da fonte (Série-Estudos) e remetido um exemplar da reprodução. A reprodução parcial, superior a 500 palavras, tabelas e figuras deverá ter permissão formal de seus autores.

Direitos Autorais para artigos publicados nesta revista são do autor, com direitos de primeira publicação para a revista. Em virtude de aparecerem nesta revista de acesso público, os artigos são de uso gratuito, com atribuições próprias, em aplicações educacionais e não-comerciais.