Educação infantil e currículo: Uma Análise da proposta da rede municipal de Curitiba/PR

Autores

DOI:

https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v23i49.1136

Palavras-chave:

Educação Infantil, Documentos Oficiais, Currículo e Avaliação.

Resumo

O presente artigo apresenta uma reflexão acerca do documento “Educação Infantil: Caderno I – princípios e fundamentos” da Rede Municipal de Ensino de Curitiba (RMEC), que norteia o currículo da Educação Infantil no município. A pesquisa buscou verificar a relação entre o documento da RMEC com a versão final da Base Nacional Curricular Comum (BNCC) e as Diretrizes Curriculares para a Educação Infantil (DCNEI) no que diz respeito ao currículo e ao processo de avaliação, bem como analisar como são sugeridas essas práticas na RMEC. O suporte da análise crítica do discurso de Fairclough (2001. 2012) e “Decifrar textos para compreender a política: subsídios teórico-metodológicos para análise de documentos” de Shiroma, Campos e Garcia (2005) subsidiaram esta pesquisa documental, possibilitando inferir que o documento que contempla a proposta de Educação Infantil para a Rede Municipal de Ensino de Curitiba assegura as especificidades para essa modalidade de ensino. A construção do documento que norteia a RMEC foi coletiva, expondo a concepção de currículo e avaliação na Educação Infantil defendida, além de propor a organização e estruturação para que se efetive um trabalho nas escolas e centro de educação infantil desse município.

Biografia do Autor

Romilda Teodora Ens, Pontifícia Universidade Católica do Paraná - PUC-PR

Professora Titular do Programa de Pós-Graduação em Educação, Mestrado e Doutorado da Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR), na linha História e Políticas da Educação. Doutora em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Pesquisadora associada da Fundação Carlos Chagas. Lidera o grupo de pesquisa Políticas, Formação de Professores, Trabalho Docente e Representações Sociais (POFORS) na PUCPR, que integra a Cádetra da UNESCO sobre Profissionalização Docente, coordenada pelo CIERS-ed (Centro Internacional de Estudos em Representações Sociais, Subjetividade e Educação da Fundação Carlos Chagas).

Jaqueline Salanek de Oliveira Nagel, Prefeitura Municipal de Curitiba - PMC

Mestre em Educação e Doutoranda em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR), na linha História e Políticas da Educação. Participa do Grupo de Pesquisa Políticas, Formação do Professor e Representações Sociais (POFORS). Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal do Paraná. Especialista em Educação infantil pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná e em Gestão e Educação Ambiental pela SPEI. Atua como professora e pedagoga da Rede Municipal de Ensino de Curitiba na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental.

Édina Dayane de Lara Bueno, Centro Universitário Internacional - UNINTER.

Mestre em Educação e Doutoranda em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR), na linha de pesquisa de história e política de educação. Participa do grupo de pesquisa Políticas, Formação de professor e Representações Sociais (POFORS) e do grupo de pesquisa Bioética e Educação, na linha de pesquisa Bioética ciência e sociedade. Graduada em Pedagogia pela PUCPR, ao longo dos 4 anos de graduação realizou pesquisas de iniciação científica como bolsista do CNPQ, em 2013 e 2014. Atua no Centro Universitário Internacional (UNINTER).

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Publicado

2018-11-09

Como Citar

Ens, R. T., Nagel, J. S. de O., & Bueno, Édina D. de L. (2018). Educação infantil e currículo: Uma Análise da proposta da rede municipal de Curitiba/PR. Série-Estudos - Periódico Do Programa De Pós-Graduação Em Educação Da UCDB, 23(49), 97–117. https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v23i49.1136

Edição

v. 23, n. 49, set./dez. 2018

Seção

Dossiê

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