Formación de docentes de carreras de Medicina: un estado de la cuestión (EQ)
DOI:
https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v30i69.1966Palabras clave:
estado de la cuestión, formación docente, curso de medicinaResumen
Este estudio tuvo como objetivo comprender los aspectos de la enseñanza universitaria y la constitución de la formación, los saberes docentes y las prácticas docentes de los profesores de la carrera de Medicina, a partir de hallazgos de investigaciones sobre disertaciones y tesis. Como metodología se utilizó la investigación del Estado de la Cuestión, basada en Nóbrega-Therrien y Therrien (2004), con recolección de datos en el Portal de Revistas Periódicas de la Coordinación de Perfeccionamiento del Personal de la Educación Superior (CAPES). De la búsqueda y análisis de los resultados de la investigación se desprende que la investigación discute formación pedagógica, competencias docentes, formación profesional, currículo integrado, aprendizaje basado en problemas, entre otros, pero no problematiza de manera reflexiva sobre el “convertirse en un maestro”. Por lo tanto, es necesario ampliar las investigaciones sobre la enseñanza universitaria por parte de profesores de la carrera de Medicina, problematizando la constitución de la formación, los conocimientos y las prácticas docentes, analizando las categorías de manera inseparable.
Citas
BAISCH, Elisama Queiroz. A importância da formação crítico-reflexiva do docente Médico no internato da graduação de Medicina. 2019. 184f. Tese (Doutorado em Educação) – Centro de Teologia e Humanidades, Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Católica de Petrópolis, Petrópolis, 2019. Disponível em: https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=7653713. Acesso em: 18 jan. 2024.
BRASIL. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Portaria n. 13, de 15 de fevereiro de 2006. Institui a divulgação digital das teses e dissertações produzidas pelos programas de doutorado e mestrado reconhecidos. Brasília, DF: CAPES, 2006.
BRITO, Jonathan Ferreira. Docentes de patologia dos cursos de graduação em Medicina: formação e docência nas Universidades Federais no norte do Brasil. 2020. 65f. Dissertação (Mestrado Acadêmico em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Tocantins, Palmas, 2020. Disponível em: https://repositorio.uft.edu.br/handle/11612/3607. Acesso em: 18 jan. 2024.
FONSÊCA, Redianne Medeiros da. Educação interprofissional em saúde e o desenvolvimento de competências colaborativas na formação em enfermagem e medicina. 2018. 69f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino na Saúde) – Centro de Ciências da Saúde, Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), Natal, 2018. Disponível em: https://bdtd.ibict.br/vufind/Record/UFRN_28a54702314ff290023f0ec17aae0b6e. Acesso em: 18 jan. 2024.
GUIMARÃES, Ryssia de Oliveira Braun. Formação de Professores em Medicina: elaboração de curso de capacitação para docência em habilidades clínicas. 2018. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino em Saúde) – Programa de Mestrado Profissional em Ensino em Saúde – Educação Médica, Centro Universitário do Estado do Pará, Belém, 2018.
MEDEIROS, Rodolfo de Oliveira. Formação continuada de docentes em metodologias de aprendizagem ativa na graduação em saúde. 2021. Dissertação (Mestrado Acadêmico em Saúde e Envelhecimento) – Programa de Mestrado Acadêmico em Saúde e Envelhecimento, Faculdade de Medicina de Marília, Marília, 2021.
NÓBREGA-THERRIEN, Sílvia Maria; THERRIEN, Jacques. Trabalhos científicos e estado da questão: reflexões teórico-metodológicas. Estudos em Avaliação Educacional, São Paulo, v. 15, n. 30, p. 5-16, jul./dez. 2004. DOI: https://doi.org/10.18222/eae153020042148
OLIVEIRA, Luciana Muri. Ferramenta digital de auxílio à qualificação docente do preceptor no internato de medicina. 2021. 72f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino em Ciências da Saúde e do Meio Ambiente) – Pró-Reitoria de Pós-graduação e Pesquisa, Centro Universitário de Volta Redonda, Volta Redonda, 2021. Disponível em: https://sites.unifoa.edu.br/portal_ensino/mestrado/mecsma/arquivos/2021/Luciana-Muri-Oliveira.pdf. Acesso em: 18 jan. 2024.
PONTES, Ana Carolina Pastl. “Curriculum mapping” e construção de instrumento de avaliação em Escola de Medicina de Alagoas. 2020. 58f. Dissertação (Mestrado Profissional Inovação no Ensino Superior em Saúde) – Programa de Pós-Graduação em Ensino da Saúde, Universidade Municipal de São Caetano do Sul, São Caetano do Sul, 2020. Disponível em: https://www.uscs.edu.br/pos-stricto-sensu/arquivo/690. Acesso em: 18 jan. 2024.
RODRIGUES, Aline de Fátima Cruz. Currículo e integração curricular em um curso de graduação em medicina: concepções manifestadas pelos docentes que o vivenciam. 2018. 106f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Centro de Educação e Ciências Humanas, Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), São Carlos, 2018. Disponível em: https://repositorio.ufscar.br/bitstream/handle/ufscar/10678/DISSERTACAO_FINAL_ALINE_CRUZ_RODRIGUES.pdf?sequence=1&isAllowed=y. Acesso em: 18 jan. 2024.
SÁ, Fernanda Miranda Caliani. Os saberes dos médicos docentes sobre a atuação profissional no ensino superior. 2018. 74f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Pró-reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação em Educação, Universidade do Oeste Paulista, Presidente Prudente, 2018. Disponível em: http://bdtd.unoeste.br:8080/jspui/handle/jspui/1109. Acesso em: 18 jan. 2024.
SILVA, Patrícia de Sousa Nunes. Médicos por formação, docentes em ação: o perfil profissional e a formação do campo médico em Sergipe (1966-1973). 2018. 252f. Tese (Doutorado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal de Sergipe, São Cristóvão, 2018. Disponível em: https://ri.ufs.br/bitstream/riufs/10976/1/PATRICIA_SOUSA_NUNES_SILVA.pdf. Acesso em: 18 jan. 2024.
WANDERLEY, Hector Yuri Conti. O ensino médico no brasil e a aprendizagem baseada em problemas. 2019. 142f. Dissertação (Mestrado em Políticas Públicas e Desenvolvimento Local) – Programa de Pós-Graduação em Políticas Públicas e Desenvolvimento Local, Escola Superior de Ciências da Santa Casa de Misericórdia de Vitória, Vitória, 2019. Disponível em: https://emescam.br/wp-content/uploads/2021/01/hector_yuri_conti_wanderley.pdf. Acesso em: 18 jan. 2024.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Mayara Alves Loiola Pacheco, Rachel Rachelley Matos Monteiro, Antonio Germano Magalhães Junior
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
A revista Série-Estudos permite a reprodução total em outro órgão de publicação mediante a autorização por escrito do editor, desde que seja feita citação da fonte (Série-Estudos) e remetido um exemplar da reprodução. A reprodução parcial, superior a 500 palavras, tabelas e figuras deverá ter permissão formal de seus autores.
Direitos Autorais para artigos publicados nesta revista são do autor, com direitos de primeira publicação para a revista. Em virtude de aparecerem nesta revista de acesso público, os artigos são de uso gratuito, com atribuições próprias, em aplicações educacionais e não-comerciais.
