Jugar en la educación de la primera infancia − enseñar y aprender con retóricas lúdicas

Resumen

El ensayo en pantalla es el resultado de una investigación sobre retóricas lúdicas, narrado por maestros en la vida cotidiana de la educación infantil. Con un cuestionario semi-estructurado, aplicado en sus loci de trabajo, identificamos la noción de que los profesores tienen que jugar, el método que utilizan para las actividades lúdicas en el ambiente escolar, así como las narrativas que organizan tales actividades, para algunos resultados positivos en la educación de los niños pequeños. Suponemos que es apropiado considerar lo que algunos teóricos de los términos juguetes y juegos infantiles consideran válido para la pena de la ciencia. Fue muy rico para los investigadores y profesores saber cómo se ocupan de estos conceptos y cómo se aprovechan de este conocimiento adquirido en los cursos de formaciones específicas y estudios para obtener, en la intervención, algunos resultados prácticos. Formulamos algunas preguntas que podrían rodear este conocimiento en el modus operandi de cada uno de estos maestros. Las respuestas revelaron que los discursos son favorables a la entrada de juguetes, juegos y travesuras en el espacio escolar porque estimulan el curso natural del desarrollo de los niños. En particular, fue posible analizar las formas de implicación e intervenciones en lo que narran como percepciones, nociones e incluso intervenciones pedagógicas, que mejor representan las funciones estéticas y pedagógicas de juegos y juguetes cuando son cubiertos en los espacios de escolarización.