Palavras-chave
problematização
políticas Freireanas
Como Citar
Resumo
Em recente conferência no Brasil sobre Paulo Freire, freirianos ávidos questionaram: Como podemos compreender o conceito de problematização da vida, segundo Paulo Freire, diante dos desafios atuais? No complexo projeto decolonial planetário — tendo como objetivo transmetodologias e uma hermenêutica ecosófica e diatópica abrangente —, defendemos a problematização da vida planetária com necessidades urgentes no Sul, a partir das políticas de libertação freireanas. Passamos por momentos analíticos, empíricos e propositivos. Nos momentos propositivos, discernimos que o legado do pedagogo nutre, com questionamentos e interceptações, aqueles que decidem assumir seu legado na decolonialidade, problematizações que levam à libertação, humanização, dignidade com justiça social, dialogicidade, politicidade, autonomia, ética, curiosidade epistemológica, conscientização-consciência e diálogo dialógico-dialético, para tecer soluções ecosóficas-diatópicas de alto nível para o pensamento profundo. Considerando que pensar não é conveniente para o opressor, é perigoso; de uma educação-libertação amorosa que destrói os dons da criação.
Referências
DELEUZE, Gilles; GUATTARI, Félix. O anti-édipo: capitalismo e esquizofrenia. Río de Janeiro: Imago, 1976.
DUSSEL, Enrique. Sistema-mundo y Transmodernidad. En: DUBE, Saurabh; BANERJEE, Ishita; MIGNOLO, Walter (Org.). Modernidades coloniales: otros pasados, historias presentes. Ciudad de México: El Colegio de México; Centro de Estudios de Asia y África, 2004. p. 201-226.
FREIRE, Paulo. Pedagogía de los sueños posibles: por qué docentes y alumnos necesitan reinventarse en cada momento de la historia. Cidade do México: Siglo Veintiuno Editores, 2016a.
FREIRE, Paulo. Concientización: teoría y práctica de la liberación. Asociación de Publicaciones Educativas. Bogotá: Asociación de Publicaciones Educativas, 2016b.
FREIRE, Paulo. Pedagogía de la Indignación: cartas pedagógicas en un mundo revuelto. Buenos Aires: Siglo Veintiuno Editores, 2012.
FREIRE, Paulo. Cartas a Cristina. Reflexiones sobre mi vida y mi trabajo. Cidade do México: Siglo XXI, 2008.
FREIRE, Paulo. Pedagogía del Oprimido. Cidade do México: Siglo XXI, 2005.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. San Pablo: Paz e Terra, 1999.
FREIRE, Paulo. Pedagogía de la esperanza. Un reencuentro con la Pedagogía del oprimido. Buenos Aires: Siglo XXI Editores, 1994.
FREIRE, Paulo. Conscientização: Teoria e prática da libertação; uma introdução ao pensamento de Paulo Freire. São Paulo: Cortez & Moraes, 1979.
FREIRE, Paulo. La educación como práctica de la libertad. Madrid: Siglo XXI, 1977.
GÓMEZ, Emma Ingala. La complejidad y el pensamiento de Gilles Deleuze. Δα´ιμων. Revista Internacional de Filosofía, Murcia, suplemento 2, p. 255-261, 2008.
GÓMEZ, Margarita. Dispositivos de la educación en red que se procesan en subjetividades democráticas. En: GODOTTI, Moacir; GÓMEZ Margarita Victoria; MAFRA Jason; FERNANDES Anderson Fernandes (Comp.). Paulo Freire. Contribuciones para la pedagogía. Buenos Aires: CLACSO, 2008. p. 175-187.
LEMUS, José. Transmodernidad en voz y vestido de mujer. Entretextos, La Guajira, v. 16, n. 30, p. 56-68, 2022. DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.6410248
MIGNOLO, Walter. La idea de América Latina. La herida colonial y la opción decolonial. Barcelona: Gedisa, 2007.
MORÍN, Edgar. Introducción al pensamiento com plejo. Madrid: Editorial Gedisa, 1995.
PANIKKAR, Raimón. Ecosofía la sabiduría de la tierra. Barcelona: Fragmenta Editorial, 2021.
RODRÍGUEZ, Milagros Elena. Aíesthesis en las transmetodologías decoloniales complejas como inherencia conceptual. Polymatheia, Ceará, v. 18, n. 1, p. 1-18, 2025.
RODRÍGUEZ, Milagros Elena. La hermenéutica comprensiva ecosófica y diatópica. Un transmétodo decolonial planetario. Durango: Instituto Universitario Anglo Español, 2024.
RODRÍGUEZ, Milagros Elena. Propiedades de los rizomas como esencia de las investigaciones decoloniales planetaria complejas. AUFKLÄRUNG, João Pessoa, v. 10, n. 2, p. 97-108, 2023. DOI: https://doi.org/10.18012/arf.v10i2.63739
RODRÍGUEZ, Milagros Elena. Concientización-concienciación freiriana en el aula mente-espíritu como escuela hoy. Série-Estudos, Campo Grande, MS, v. 27, n. 59, p. 97-118, jan./abr. 2022. DOI: http://dx.doi.org/10.20435/serie-estudos.v27i59.1605
RODRÍGUEZ, Milagros Elena. La hermenéutica comprensiva, ecosófica y diatópica: un transmétodo rizomático en la transmodernidad. Revista Perspectivas Metodológicas, Buenos Aires, v. 19, p. 1-15, 2020. DOI: https://doi.org/10.18294/pm.2020.2829
RODRÍGUEZ, Milagros Elena. Fundamentos epistemológicos de la relación patrimonio cultural, identidad y ciudadanía: hacia una educación patrimonial transcompleja en la ciudad. 2017. (Tesis inédita de doctorado) - Universidad Latinoamericana y el Caribe, Caracas, Venezuela, 2017.
RODRÍGUEZ, Milagros Elena; FORTUNATO, Ivan. Paulo Freire: referente en la praxis pedagógica decolonial planetaria. Revista Espirales, Foz do Iguaçu, v. 9, e2282886911, 2025a. DOI: https://doi.org/10.29327/2282886.9.1-1
RODRÍGUEZ, Milagros Elena; FORTUNATO, Ivan. En la iniquidad de la educación banalizada: ¿cómo resistir desde una Praxis Freiriana hoy? Itapetininga: Edições Hipótese, 2025b.
RODRÍGUEZ, Milagros Elena; FORTUNATO, Ivan. Liberación Freiriana hoy: la emergencia de una política educativa como humanidad en la tierra – patria. Educar em Revista, São Paulo, v. 40, e94690, 2024. DOI: https://doi.org/10.1590/1984-0411.94690
SOCIEDADES BÍBLICAS UNIDAS. Santa Biblia. Caracas: Versión Reina-Valera, 1960.
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Copyright (c) 2026 Milagros Elena Rodriguez