Palavras-chave
ficção científica
práticas educativas
Ensino Superior
observação docente
Como Citar
Resumo
Este artigo empregou o método da observação docente para registrar como se deu a utilização do jornalismo científico como material didático no contexto do Ensino Superior, mais especificamente numa aula conduzida no curso de Arquitetura e Urbanismo de uma universidade comunitária paulista. Foi possível registrar, dessa forma, a articulação entre o jornalismo científico e outros produtos culturais, especialmente obras de ficção científica. Um dos principais resultados foi a aproximação entre nossas reflexões sobre o fazer docente e o conceito de coleções imaginadas, aplicável ao processo de seleção de materiais didáticos alternativos. Observou-se que o jornalismo científico, quando integrado a práticas educativas que já se valiam previamente de obras de ficção científica, funcionou como um elemento aglutinador entre o mundo histórico e as distopias especulativas. Conclui-se especialmente que tal articulação bimodal depende de compreender a aula como um espaçotempo de curadoria compartilhada, em que opera um contínuo entrelaçamento temático entre coleções e repertórios.
Referências
ALVES, Nilda. Cultura e cotidiano escolar. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, n. 23, maio/ago. 2003. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-24782003000200005
BUENO, Wilson Costa. Comunicação cientifica e divulgação científica: aproximações e rupturas conceituais. Informação & Informação, Londrina, v. 15, n. especial, p. 1-12, 2010. DOI: 10.5433/1981-8920.2010v15n1espp1
CARNEIRO, Alexandra. Sobre as práticas de observação docente – o uso de instrumentos de registo para a observação em parceria da sala de aula. Revista Portuguesa de Investigação Educacional, Porto, n. 16, p. 55-79, 2016. DOI: https://doi.org/10.34632/investigacaoeducacional
CHEVALLARD, Yves. Sobre a teoria da transposição didática: algumas considerações introdutórias. Revista de Educação, Ciências e Matemática, Rio de Janeiro, v. 3, n. 2, p. 1-14, 2013. Disponível em: https://publicacoes.unigranrio.edu.br/recm/article/view/2338. Acesso em: 26 nov. 2024.
FREIRE, Ana Maria Araújo. Inédito viável. In: STRECK, Danilo; REDIN, Euclides; ZITKOSKI, Jaime José (Org.). Dicionário Paulo Freire. 4. ed. rev. amp. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2019.
FREITAS, Felipe. Livro com capa feita com ajuda de IA é desclassificado do Prêmio Jabuti. Tecnoblog, [S. l.], 2023. Disponível em: https://tecnoblog.net/noticias/livro-com-capa-feita-com-ajuda-de-ia-e-desclassificado-do-premio-jabuti/. Acesso em: 23 set. 2024.
G1. O que é deepfake e como ele é usado para distorcer a realidade. G1, São Paulo, 28 fev. 2024. Disponível em: https://g1.globo.com/tecnologia/noticia/2024/02/28/o-que-e-deepfake-e-como-ele-e-usado-para-distorcer-realidade.ghtml. Acesso em: 21 set. 2024.
MARCONDES, Maria Inês. A observação nos estudos de sala de aula e do cotidiano escolar. In: MARCONDES, Maria Inês; TEIXEIRA, Elizabeth; OLIVEIRA, Ivanilde Apoluceno de (Org.). Metodologias e técnicas de pesquisa em Educação. Belém: EDUEPA, 2010.
METZ, Rachel. Como uma deepfake com o ator Tom Cruise criou uma empresa de IA. CNN Brasil, São Paulo, 19 set. 2023. Disponível em: https://www.cnnbrasil.com.br/economia/macroeconomia/como-uma-deepfake-com-o-ator-tom-cruise-criou-uma-empresa-de-ia/. Acesso em: 21 set. 2024.
O GLOBO. Doria acusa PF de perseguição após novo laudo sobre vídeo de suposta orgia em 2018.O Globo, São Paulo, 9 mar. 2022. Disponível em: https://oglobo.globo.com/politica/doria-acusa-pf-de-perseguicao-apos-novo-laudo-sobre-video-de-suposta-orgia-em-2018-2-25424784. Acesso em: 23 set. 2024.
OTERO, Leo Godoy. Introdução a uma história da ficção científica. São Paulo: Lua Nova, 1987.
PERUFFO, Gabriela do Amaral. Sobre repertório, professores e cinema: o manejo do repertório de filmes de professores de história na composição de suas aulas. 2021. Tese (Doutorado em Educação) – Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS), Porto Alegre, 2021. Disponível em: https://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/9614. Acesso em: 25 set. 2024.
PROFETA, Guilherme. Do museu à reportagem à sala de aula: a transposição didática de reportagens baseadas em fontes museológicas. Comunicação & Educação, v. 28, n. 2, p. 49-63, 2023a. DOI: 10.11606/issn.2316-9125.v28i2p49-63. Disponível em: https://www.revistas.usp.br/comueduc/article/view/212294. Acesso em: Acesso em: 26 nov. 2024.
PROFETA, Guilherme. Inteligência Artificial: pode a tecnologia redefinir os limites da arte? Uniso Ciência/Science @ Uniso, Sorocaba, v. 6, n. 11, p. 20-29, 2023b. Disponível em: https://uniso.br/unisociencia/r11/inteligencia-artificial-arte.pdf. Acesso em: 23 nov. 2024.
PROFETA, Guilherme Augusto Caruso; OLIVEIRA, Regina Maria Loreto de. Potencial de utilização do jornalismo científico no Ensino Médio: Registro baseado em Observação Docente. Linguagens, Educação e Sociedade, v. 28, n. 58, p. 1-26, 2024. DOI: 10.26694/rles.v28i58.5738. Disponível em: https://periodicos.ufpi.br/index.php/lingedusoc/article/view/5738. Acesso em: 12 set. 2024.
ROBERSON, William. Peer observation and assessment of teaching: a resource book for university faculty, administrators, and students who teach. El Paso: UTEP InSPIRE, 2006. Disponível em: https://www.utep.edu/faculty-development/_Files/docs/utep_peer_observation_booklet.pdf. Acesso em: 22 nov. 2024.
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Copyright (c) 2025 Guilherme Augusto Caruso Profeta, Beatriz Oliveira Delboni, Vanessa Aparecida Ferranti