Cartas para inspirar, desafiar e convocar à luta: afrocentricidade na plataforma virtual Geledés

Autores

DOI:

https://doi.org/10.20435/serieestudos.v29i65.1905

Palavras-chave:

Afrocentricidade;, Pedagogias afrocentradas, Cartas, Geledés

Resumo

Pensar práticas pedagógicas em uma perspectiva afrocentrada é contestar séculos de experiências culturais que respaldam os saberes localizados ao norte global e que naturalizam a imagem do homem branco europeu como produtor e responsável pelo conhecimento socialmente validado. Desde uma perspectiva afrocêntrica, a contestação ao racismo, à discriminação e ao eurocentrismo é elemento fundante, assim como a valorização das culturas e dos saberes constituídos em experiências diaspóricas. Nesse sentido, o prefixo “afro”, em “afrocentricidade”, não remete apenas ao continente africano, em si, mas também ao fluxo de negros e negras ao redor do mundo, o que foi denominado de diáspora negra. Inserida no contexto das lutas antirracistas, no Brasil, a plataforma digital Geledés é o ponto de partida para a construção do presente estudo e é tomada como espaço afrocentrado onde se entretecem diferentes pontos de vista, por meio de imagens, textos, documentos, manifestações, criações, posicionamentos. Fundado em 30 de abril de 1988, o Geledés atua em diferentes dimensões, com o propósito central de empoderamento e reforço de narrativas negras. No recorte proposto neste artigo, foram selecionadas 10 cartas publicadas entre os anos de 2020 e 2023, e o objetivo principal é discutir de que modo se insere uma perspectiva afrocentrada em um universo amplo de produção de sentidos e de afetividades constituído nas cartas. A metodologia, de viés qualitativo, envolveu a análise discursiva das cartas selecionadas, considerando, de modo especial, a ancestralidade e o centramento na experiência da diáspora, a valorização da agência e das perspectivas negras, a contestação ao eurocentrismo e a denúncia e a luta contra o racismo.

Biografia do Autor

Ricardo da Silva e Silva, Universidade Luterana do Brasil (ULBRA), Canoas, Rio Grande do Sul, Brasil.

Doutorando em Educação pela Universidade Luterana do Brasil (ULBRA). Mestre em Gestão Educacional pela Universidade do Rio dos Sinos (UNISINOS). Graduado em Administração de Empresas pela Sociedade Educacional do Rio Grande do Sul (FARGS). Lecionou em instituições públicas e privadas, em cursos técnicos e de graduação, nas áreas de Administração de Empresas.

Henrique Ferreira da Silva, Universidade Luterana do Brasil (ULBRA), Canoas, Rio Grande do Sul, Brasil.

Mestrando em Educação no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Luterana do Brasil (ULBRA), na linha de pesquisa Pedagogias e Políticas da Diferença. Graduado em Comunicação Social – Publicidade e Propaganda pela ULBRA. Bolsista CAPES e integrante do Grupo de Pesquisa Cultura e Educação (PPGEDU - ULBRA), certificado pelo CNPq. 

Iara Tatiana Bonin, Universidade Luterana do Brasil (ULBRA), Canoas, Rio Grande do Sul, Brasil.

Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação (Mestrado e Doutorado) da ULBRA; Bolsista Produtividade em Pesquisa (PQ 2 do CNPq).

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Publicado

2024-05-15

Como Citar

da Silva e Silva, R., da Silva, H. F. ., & Bonin, I. T. (2024). Cartas para inspirar, desafiar e convocar à luta: afrocentricidade na plataforma virtual Geledés. Série-Estudos - Periódico Do Programa De Pós-Graduação Em Educação Da UCDB, 29(65), 3–25. https://doi.org/10.20435/serieestudos.v29i65.1905

Edição

Seção

DOSSIÊ: Currículos afrocentrados: narrativas, autobiografias e cartas para uma educação antirracista