Entre memórias e silêncios: repensando as questões curriculares afrocentradas na era pós-colonial

Autores

DOI:

https://doi.org/10.20435/serieestudos.v29i65.1932

Palavras-chave:

Epistemologias Afrorreferenciadas Decoloniais, Saberes Pluriversais, pedagogias pós-coloniais

Resumo

Este artigo investiga a intersecção entre colonialismo e educação, enfatizando a necessidade de repensar paradigmas educacionais sob a lente de epistemologias afrorreferenciadas decoloniais. Destaca a prevalência do pensamento eurocêntrico que perpetua o silenciamento de saberes não europeus, como característica do projeto ocidental. Com uma abordagem qualitativa, baseada em revisão bibliográfica e a vivência em contexto de racialização em Portugal, o artigo propõe uma virada epistemológica, a qual busca reconhecer e valorizar conhecimentos pluriversais, desmantelando práticas que desumanizam os povos colonizados. O trabalho argumenta a favor de uma educação carregada de compromisso político, desafiando a ideia de neutralidade educativa. O artigo se estrutura em três seções: explorando a "ferida colonial" e como ela se manifesta nas práticas educativas contemporâneas; o “epistemicídio”, enfatizando a educação como veículo para a manutenção de poder e dominação; e a “tessitura de percursos educativos”, contemplando caminhos para abordagens pós-coloniais, que buscam curar as marcas deixadas por uma história de exclusão. Os resultados indicam que uma abordagem educacional decolonial, que valoriza a diversidade de saberes e culturas, torna essencial desmantelar estruturas opressivas e semear novos horizontes. O artigo conclui ressaltando a importância da descolonização como uma questão de cura, e a necessidade de identificar e combater modelos de dominação na sociedade como um todo.

Biografia do Autor

Patricia Baroni, Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Rio de Janeiro, Brasil.

Doutora em Educação pela Universidade Federal do Espírito Santo (UFES) e mestre em Educação formada no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Professora do Programa de Pós-Graduação e do Departamento de Didática da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) e Coordenadora do grupo de pesquisa Ecologias do Narrar.

Helena Maria Cosi, Universidade do Porto, Porto, Portugal.

Mestre em Ciências da Educação pela Universidade do Porto e Bacharel em Comunicação Social pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-Rio). Pesquisadora e investigadora em educação com ênfase em epistemologias pós-coloniais, dedicando-se a abordagens de aprendizagem comunitária. Tem experiência significativa na imersão em diversas comunidades de aprendizagem no Brasil e em Portugal. Atualmente, atua na Coordenação Pedagógica de um espaço educativo em Vizela, Portugal.

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Publicado

2024-05-15

Como Citar

Baroni, P., & Cosi, H. M. (2024). Entre memórias e silêncios: repensando as questões curriculares afrocentradas na era pós-colonial. Série-Estudos - Periódico Do Programa De Pós-Graduação Em Educação Da UCDB, 29(65), 199–218. https://doi.org/10.20435/serieestudos.v29i65.1932

Edição

Seção

DOSSIÊ: Currículos afrocentrados: narrativas, autobiografias e cartas para uma educação antirracista