Ecological look at mediation in the process of inclusion in childhood education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v26i56.1274

Keywords:

environmental education, early intervention, autism spectrum disorder, teacher training

Abstract

The present study is part of the master's thesis of the Graduate Program in Environmental Education (PPGEA) of the Federal University of Rio Grande (FURG). The purpose of this study is to understand the processes of intervention with children who have Autism Spectrum Disorder (TEA) inserted in Early Childhood Education in distinct ecological territories, identifying education perceptions from educators and educational policies directed to this public. The purpose works are to use the Ecological Insertion methodology in school contexts that attend children with TEA, from aged 0 to 5 years, in a qualitative way, in different social contexts Brazil and Portugal. The results point to differences and proximity in the pedagogical work carried out by teachers in Brazil and Portugal. Given this, we must be are aware of the need for specialized intervention and education to minimize the symptoms that impair this pedagogical work and provide a better quality of life for individuals with TEA.

Author Biographies

Carla Coutinho Moser, Universidade Federal do Rio Grande (FURG)

Mestre em Educação Ambiental pela Universidade Federal do Rio Grande (FURG). Graduada em Psicologia e Licenciada em Pedagogia pela Universidade Federal do Rio Grande (FURG). Professora de rede pública municipal de ensino.

Narjara Mendes Garcia, Universidade Federal do Rio Grande (FURG)

Doutora em Educação Ambiental pela Universidade Federal do Rio Grande (FURG). Pedagoga. Professora Adjunta no Instituto de Educação da Universidade Federal do Rio Grande (FURG). Professora permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação Ambiental.

Priscila Wally Chagas, Universidade Federal do Rio Grande (FURG)

Doutora em Educação Ambiental pela Universidade Federal do Rio Grande (FURG). Mestre em Educação. Licenciada em Pedagogia pela Universidade Federal do Rio Grande (FURG).  Professora de rede pública municipal de ensino.

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Published

2021-06-10

How to Cite

Moser, C. C., Garcia, N. M., & Chagas, P. W. (2021). Ecological look at mediation in the process of inclusion in childhood education. Série-Estudos - Periódico Do Programa De Pós-Graduação Em Educação Da UCDB, 26(56), 71–93. https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v26i56.1274

Issue

v.26, n. 56, jan/abr. 2021

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