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educación superior
permanencia estudiantil
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Resumen
El acceso de los pueblos indígenas a la educación superior ha aumentado significativamente en las últimas décadas en Brasil. Más allá del acceso, persisten desafíos relacionados con la permanencia, que muchas veces afectan la continuidad de las trayectorias académicas de los estudiantes indígenas. En este contexto, los apoyos institucionales resultan esenciales, aunque frecuentemente son limitados. Las redes de apoyo informales, como colectivos, grupos de pares y vínculos familiares, también desempeñan un papel fundamental. Este ensayo teórico-reflexivo analiza el papel de las redes de apoyo formales e informales en la permanencia de estudiantes indígenas en la educación superior, a partir de las experiencias situadas de las autoras: una docente no indígena y dos estudiantes indígenas de grado. En diálogo con la literatura sobre el tema y desde una perspectiva interseccional, el artículo discute tres ejes interrelacionados: redes de apoyo institucionales; redes de apoyo informales; y las tensiones y posibilidades que atraviesan ambas. Se argumenta que las redes informales, muchas veces invisibilizadas, ocupan un papel central en el sostenimiento cotidiano de la permanencia indígena en la universidad, especialmente frente al racismo y a las limitaciones de las políticas específicas dirigidas a estos estudiantes. Al mismo tiempo, la universidad es comprendida como un espacio atravesado tanto por desigualdades estructurales como por prácticas de resistencia y apoyo colectivo.
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