Base Nacional Común para la Formación del Profesorado de Educación Básica: dilemas, enfrentamientos y puntos de vista
DOI:
https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v0i0.1496Palabras clave:
Base Nacional, plan de estudios, formación de profesores, seguro escolar.Resumen
El presente texto pretende pensar sobre la Base Nacional Común para la Formación (BNC-Formação) en su propuesta inicial y, a partir de ella, la BNCC ya implementada en su totalidad, desde 2019, organizando nuestro debate en cuatro momentos: en el primero, asumimos de Santos (2002) que estas dos políticas son el retrato de una razón indolente que aparece en las cuatro formas explicadas por el autor. Señalamos que esta indolencia está presente en las políticas curriculares y de formación establecidas por un modelo “eficientista”, lo cual retrata concepciones de escuela, alumno, docente y sociedad alejadas de un Estado de bienestar social que, entre otros aspectos, debe constituirse en el diversidad y diferencia cultural. En el segundo momento, nos ocupamos de la BNCC entendiendo que es necesario conocerla para comprender mejor esta interdependencia entre ella y BNC-Formação y el punto de vista que las unifica. En el tercer momento, traemos una discusión que atraviesa la investigación de los cotidianos sobre los conceptos de raíces y opciones (SANTOS, 2008) que demarcan nuestros puntos de vista sobre currículo y formación docente. Finalmente, enfatizamos que la formación docente debe basarse en la idea de que los docentes son productores de currículos, sus materiales didácticos y procesos de evaluación, y no meramente transmisores de lo predeterminado por las políticas educativas que se están diseñando para la formación docente.
Citas
ALBINO, A. C. A.; SILVA, A. F. BNCC e BNC da formação de professores: repensando a formação por competências. Revista Retratos da Escola, Brasília, v. 13, n. 25, p. 137-53, jan./maio 2019. Disponível em: http://retratosdaescola.emnuvens.com.br/rde/article/view/966. Acesso em: 28 jul. 2020.
ALVES, N. Sobre a possibilidade e a necessidade curricular de uma base nacional comum. Revista e-Curriculum, São Paulo, v. 12, n. 3, p. 1464-79, out./dez. 2014. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/curriculum/%20article/viewFile/21664/15948. Acesso em: 28 jul. 2020.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a base. Brasília-DF: MEC, 2018a.
BRASIL. Ministério da Educação. Proposta para Base Nacional Comum da Formação de Professores da Educação Básica. Brasília-DF: MEC, 2018b.
CENTRO DE ESTUDOS E PESQUISAS EM EDUCAÇÃO, CULTURA E AÇÃO COMUNITÁRIA [CENPEC]. Quem somos. São Paulo: CENPEC, [s.d.]. Disponível em: https://www.cenpec.org.br/quem-somos. Acesso em: 26 maio 2020.
CONTRERAS, J. Autonomia de Professores. São Paulo: Cortez, 2012.
FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 2005.
GALEANO, E. De pernas pro ar: a escola do mundo ao avesso. Rio de Janeiro: LP&M, 1999.
GARCIA, A. Sobre os híbridos e “os outros” na/da formação de professores: a “cultura ordinária” no enredamento das práticas e das subjetividades. In: SEMINÁRIO INTERNACIONAL AS REDES DE CONHECIMENTOS E A TECNOLOGIA, 5., 2007, Rio de Janeiro. Anais [...] Rio de Janeiro, 2007.
GONÇALVES, R. M, MACHADO, T. Mara Rezende, Maria José Nascimento Correia. A BNCC na contramão das demandas sociais: planejamento com e planejamento para. Práxis Educacional, , v. 16, n. 38, p. 338-51, jan. 2020. Disponível em: http://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/6012. Acesso em: 26 maio 2020.
GONÇALVES, R. M. Bricolagens praticadas e políticaspráticas de currículos nos cotidianos escolares. 2018. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, RJ, 2018a.
GONÇALVES, R. M. Conversas sobre práticas e currículos entre professoras: artesania e maneiras de fazer o cotidiano escolar. Linguagens, Educação e Sociedade, Teresina, Ano 23, Edição Especial, dez. 2018b. Disponível em: https://revistas.ufpi.br/index.php/lingedusoc/article/view/7876. Acesso em: 26 maio 2020.
GORZONI, S. P.; DAVIS, C. O conceito de profissionalidade docente nos estudos mais recentes. Cadernos de Pesquisa, v. 47, n. 166, p. 1396-1413, out./dez. 2017. Disponível em: https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S0100-15742017000401396&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt. Acesso em: 30 jul. 2020.
OLIVEIRA, I. B. de.; SÜSSEKIND, M. L. Dimensões político-epistemológicas do equívoco conservador na educação: a base curricular brasileira no contexto dos currículos nacionais. Revista Portuguesa de Educação, 2018. Disponível em: https://revistas.rcaap.pt/rpe/article/ view/14806/12563. Acesso em: 30 jul. 2020.
OLIVEIRA, I. B. Utopias praticadas: justiça cognitiva e Cidadania horizontal na escola pública. Instrumento - Revista de Estudo e Pesquisa em Educação, Juiz de Fora, v. 15, n. 2, p. 191-201, jul./dez. 2013. Disponível em: https://periodicos.ufjf.br/index.php/revistainstrumento/article/view/18872. Acesso em: 30 jul. 2020.
OLIVEIRA, I. B. Currículo como criação cotidiana. Petrópolis: DP et Alli, 2012.
REIS, G. R. F. S. Por uma outra Epistemologia de Formação: conversas sobre um projeto de formação de professoras no município de Queimados. 2014. 196 f. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, RJ, 2014.
REIS, G. R. F. S; CAMPOS, M. S. N. Ser professor: embates da profissão docente. REUNIÃO NACIONAL DA ANPED, 38., 1 a 5 de outubro de 2017, São Luís, MA. Anais [...]. São Luís: ANPED, 2017. Disponível em: http://anais.anped.org.br/sites/default/files/arquivos/trabalho_38anped_2017_GT13_188.pdf. Acesso em: 27 jul. 2020.
RODRIGUES, L. Z.; PEREIRA, B.; MOHR, A. O Documento “Proposta para Base Nacional Comum da Formação de Professores da Educação Básica” (BNCFP): dez razões para temer e contestar a BNCFP. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, Belo Horizonte, v. 20, p. 1-39, jan./dez. 2020. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/rbpec/article/view/16205. Acesso em: 28 jul. 2020.
SANTOS, B. S. A Gramática do Tempo: para uma nova cultura política. São Paulo: Cortez, 2008.
SANTOS, B. S. Pela Mão de Alice: o social e o político na pós-modernidade. São Paulo: Cortez, 2006.
SANTOS, B. S. Para uma sociologia das ausências e uma sociologia das emergências. Revista Crítica de Ciências Sociais, 63, p. 237-80, out. 2002. Disponível em: https://journals.openedition.org/rccs/1285. 28 jul. 2020.
SANTOS, E. O.; JOSÉ, B. N. Concepções e práticas de formação continuada na educação básica. Revista Interritórios, Caruaru, v. 2, n. 3, p. 101-20, 2016.
SÜSSEKIND, M. L. As (im)possibilidades de uma Base Comum Nacional. Revista e-Curriculum, São Paulo, v. 12, n. 3, p. 1512-29, out./dez. 2014. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/curriculum/article/viewFile/21667/15917. Acesso em: 27 jul. 2020.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
A revista Série-Estudos permite a reprodução total em outro órgão de publicação mediante a autorização por escrito do editor, desde que seja feita citação da fonte (Série-Estudos) e remetido um exemplar da reprodução. A reprodução parcial, superior a 500 palavras, tabelas e figuras deverá ter permissão formal de seus autores.
Direitos Autorais para artigos publicados nesta revista são do autor, com direitos de primeira publicação para a revista. Em virtude de aparecerem nesta revista de acesso público, os artigos são de uso gratuito, com atribuições próprias, em aplicações educacionais e não-comerciais.
