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interscience
indigenous ontoepistemologies
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Abstract
The steady integration of Indigenous individuals into Brazilian universities has contributed to debates and challenges to the foundational practices, structures, and ideologies of academia in Brazil. This paper examines the repercussions of the Indigenous presence in the Postgraduate Program in Education at the Federal University of Rio Grande do Sul. The process involves examining admissions, master's and doctoral theses, the reading of dissertations and theses, and attention to changes in the academic environment. Even though research methods often overlook the onto-epistemic variety inherent in Brazil—making the academic space a challenge for Indigenous researchers—we highlight the gaps and cracks that these presences have produced. These movements bring knowledge and wisdom from native peoples into academic spaces. Although they are small deviations forged in academic univocity, these researchers contribute to revitalize Education, with the emergence of their own ontologies and epistemologies.
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