v. 21, n. 42, maio/ago. 2016

Publicado em julho 26, 2016
v. 21, n. 42, maio/ago. 2016
1-3
Editorial
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Artigos

María Macarena Ossola, Ricardo Vieira
5-20
La Educación Intercultural Bilingüe en la Educación Superior Argentina: identidades juveniles, diversidad cultural y políticas públicas
https://doi.org/10.20435/2318-1982-2016-v.21-n.42(01)
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Claudia Margarita Orozco Rodríguez, Erla Mariela Morales Morgado, Rosalynn Argelia Campos Ortuño
21-40
Creación de Objetos de Aprendizage basados en la teoría de los Modelos Mentales de Johnson-Laird.
https://doi.org/10.20435/2318-1982-2016-v.21-n.42(02)
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Catalina Martinez- Mediano
41-63
Los modelos lógicos para la evaluación de programas educativos
https://doi.org/10.20435/2318-1982-2016-v.21-n.42(03)
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Lilian Alves Pereira, Márcia R. Selpa Heinzle
65-78
A dubiedade da formação docente: um peso e duas medidas. O curso de Magistério e a Pedagogia
https://doi.org/10.20435/2318-1982-2016-v.21-n.42(04)
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Arlinda Cantero Dorsa, Nicolas Addor
79-92
A produção do texto acadêmico na universidade: o blog Texto científico em ação
https://doi.org/10.20435/2318-1982-2016-v.21-n.42(05)
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Benedito Aparecido Cirino, Pedro Goergen
93-106
Universidade, relação entre educação superior e ética
https://doi.org/10.20435/2318-1982-2016-v.21-n.42(06)
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Jonas Alves da Silva Junior, Michele dos Santos Melo Fernandes
107-126
O papel da literatura infantil na formação da criança: concepções e práticas vivenciadas no PIBID em uma escola da Baixada Fluminense, RJ
https://doi.org/10.20435/2318-1982-2016-v.21-n.42(07)
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Anoel Fernandes
127-146
Formação continuada: pesquisa a partir das fontes formativas expressas por um grupo de professoras
https://doi.org/10.20435/2318-1982-2016-v.21-n.42(08)
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Vitor Pedroso Brasil, Narjara Mendes Garcia, Elen Machado Tavares
147-166
Olhar ecológico e percepções dos jovens sobre lugar, fatores de risco e proteção social
https://doi.org/10.20435/2318-1982-2016-v.21-n.42(09)
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Carlos Magno Naglis Vieira
167-184
As crianças indígenas em escolas da cidade: os conflitos e as tensões nas relações escolares
https://doi.org/10.20435/2318-1982-2016-v.21-n.42(10)
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Jucilene Oliveira de Moura, Ozerina Victor de Oliveira
185-200
Política de currículo organizado por ciclos de formação e noções de conhecimento de professores: implicações de uma formação discursiva
https://doi.org/10.20435/2318-1982-2016-v.21-n.42(11)
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Rute Rosângela Dalmina, Arnaldo Nogaro, Cláudia Battestin
201-219
Inteligência, aprendizagem e a Teoria da Modificabilidade Cognitiva Estrutural (TMCE)
https://doi.org/10.20435/2318-1982-2016-v.21-n.42(12)
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Resenha

Sirley Lizott Tedeschi
221-226
Políticas, poéticas e práticas pedagógicas (com minúsculas)
https://doi.org/10.20435/2318-1982-2016-v.21-n.42(13)
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