Technological knowledge of distance education students: analysis of the results of the TPACK Survey applied to undergraduate students
DOI:
https://doi.org/10.20435/serieestudos.v29i66.1965Keywords:
distance education, educational technology, Teacher educationAbstract
The desirable knowledge for teachers to teach in the 21st century involves pedagogical knowledge, content knowledge and technology knowledge - summarized in recent studies as Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK). In order to identify the competence levels in each of the domains of the TPACK, a survey was developed and, for this research, it was translated, adapted and applied to students from four undergraduate courses (Physics, Chemistry, Biology and Mathematics) from a public distance university – elements of the methodology of this research. In this sense, the present paper aims to disseminate the first part of the survey translated into Brazilian Portuguese, carried out in the context of this research, as well as the analysis of the data collected on technological knowledge. As a result of the questions, it is clear that the students who answered the questionnaire perceive themselves with satisfactory standards of mastery of the use of technologies, as well as it was registered that, for them, the fact of studying in a distance course is decisive in order to improve the mastery of technological content.
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