As pesquisas sobre a sala de aula no campo da Didática: as temáticas de pesquisa nos artigos científicos
DOI:
https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v27i59.1615Palavras-chave:
didática, sala de aula, campos e dimensões da didáticaResumo
A presente pesquisa teve por objetivo apresentar um panorama das produções sobre a temática sala de aula na área da Didática a partir dos resumos, bem como indicar as temáticas abordadas por meio dos eixos temáticos baseados na teoria de Campos da Didática em Longarezi e Puentes (2015; 2017). A pesquisa foi desenvolvida por meio da abordagem qualitativa e caracterizou-se como do tipo estado do conhecimento. A pesquisa desenvolveu a coleta de dados na perspectiva da análise documental (CELLARD, 2005) e análise e interpretação dos dados, por meio da análise de conteúdo de Bardin (2011). Norteou este trabalho a questão sobre a configuração das pesquisas no campo da Didática no que concerne à temática sala de aula. Para tal, foram analisados sessenta e seis resumos dos artigos científicos, pertencentes ao campo da Didática, divulgados no período de 2008 a 2018. A análise indicou que a sala de aula pode ser compreendida como lugar de pesquisa quando considerada como objeto e espaço de pesquisa e quando levado em conta o contexto (ambiente) em que se pode desenvolver a ação de pesquisa. Entre os resumos analisados que apresentaram a temática sala de aula por meio do termo homônimo, quarenta e oito (ou 73%) foram classificados na categoria sala de aula como espaço de pesquisa, distribuídos entre os eixos temáticos Investigativo, Profissional e Disciplinar, com ênfase no eixo Investigativo. Na categoria sala de aula como lugar de pesquisa, foram classificados doze (ou 19%) resumos, distribuídos entre os eixos Investigativo e Profissional.
Referências
ANDRÉ, M.; CRUZ, G. B. A produção do conhecimento didático na Rbep (1998-2010). Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, Brasília, v. 93, n. 234 [Número especial], p. 443-62, maio/ago. 2012.
ARDOINO, J.; BARBIER, R.; GIUST-DEPRAIRIES, F. Entrevista com Cornelius Castoriadis. In: BARBOSA, J. G. (Coords.). Multirreferencialidade nas ciências e na educação. São Carlos: Editora da UFSCar, 1998. p. 50-72.
ARDOINO, J. L’approche multireferentielle (plurielle) des situations educatives et formatives. In: DEBARBIEUX, E.; JEANNEL, A.; CLANCÉ, P. 25 ans des Sciences de l’education. Bourdeaux 1967‑1992. Paris: Institut National de La Recherche Pédagogique [INRP], 1992. p. 103‑30.
BAKHTIN, M. Estética da criação verbal. São Paulo: Martins Fontes, 1997.
BARDIN, L. Análise de conteúdo. Lisboa, Portugal: Edições 70, 2011.
BOGDAN, R.; BIKLEN, S. Investigação qualitativa em educação. Porto, Portugal: Porto Editora Ltda, 1997.
CANDAU, V. M. (Org.). A didática em questão. 36. ed. Petrópolis: Vozes, 2014.
CANDAU, V. M. (Org.). Reinventar a escola. Petrópolis: Vozes, 2000.
CELLARD, A. A análise documental. In: POUPART, J.; DESLAURIERS, J. P.; GROULX, L. H.; LAPERRIERE, A.; MAYER, R.; PIRES, A. A pesquisa qualitativa: enfoques epistemológicos e metodológicos. Petrópolis: Editora Vozes, 2008. p. 295-315.
CHARTIER, R. História cultural: entre práticas e representações. Rio de Janeiro: Bertrand, 1996.
CHARTIER, R. Introdução. Por uma sociologia histórica das práticas culturais. In: CHARTIER, R. A história cultural: entre práticas e representações (Coleção Memória e Sociedade). Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1990. p. 13-28.
CUNHA, M. I. (Org.). Trajetórias e lugares de formação da docência universitária: da perspectiva individual ao espaço institucional. Araraquara: Junqueira & Marin, Brasília: CAPES: CNPq, 2010.
CUNHA, M. I. Os conceitos de espaço, lugar e território nos processos analíticos da formação dos docentes universitários. Revista Educação Unisinos, São Leopoldo, v. 12, n. 3, set./dez. 2008.
CUNHA, M. B.; CAVALCANTI, C. R. O. Dicionário de biblioteconomia e arquivologia. Brasília: Briquet Lemos, 2008. v. 16, p. 451.
FERREIRA, N. S. A. As pesquisas denominadas “estado da arte”. Educação & Sociedade, Campinas, v. 23, n. 79, p. 257-72, ago. 2002.
FRANCO, M. L. P. B. Análise de conteúdo. 3. ed. Brasília: Líber Livro, 2008.
GARRIDO, E. Sala de aula: espaço de construção do conhecimento para o aluno e de pesquisa e desenvolvimento profissional para o professor. In: CASTRO, A. D.; CARVALHO, A. M. P. (Orgs.). Ensinar a ensina: didática para a escola fundamental e média. São Paulo: Thomson Learning, 2006. p. 125-41.
LARA, S. M. O lugar da Didática nos trabalhos apresentados no congresso nacional de educação – EDUCERE. 2019. 94 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Curitiba, 2019.
LIBÂNEO, J.C. Didática. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2013.
LIBÂNEO, J. Ca. Didática. 28. reimp. São Paulo: Cortez, 2008.
LIBÂNEO, J. C.; FREITAS, R. A. M. M. Pesquisa e produção acadêmica em Didática em programas de pós-graduação na região Nordeste. In: LONGAREZI, A. M.; PUENTES, R. V. (Orgs.). A Didática no âmbito da pós-graduação brasileira. Uberlândia: EDUFU, 2017. p. 19-54. [E-book].
LONGAREZI, A. M.; PUENTES, R. V. (Orgs.). A Didática no âmbito da pós-graduação brasileira. Uberlândia: EDUFU, 2017. [E-book].
LONGAREZI, A. M.; PUENTES, R. V. O estado da arte sobre didática no Brasil. Educação e Filosofia, Uberlândia, v. 29, n. 57, p. 175-98, jan./jun. 2015.
MARIN, A. J. Aspectos inerentes ao trabalho docente relacionados à formação do professor, à escola, ao currículo, à sala de aula e ao processo de Pesquisa. In: MARIN, A. J. (Coord.). Didática e trabalho docente. Araraquara: Junqueira & Marin, 2005. p. 114-9.
MARTIN-FRANCHI, G. O. O. O programa de aperfeiçoamento de ensino (PAE) na EERP como lugar de formação do professor universitário: limites e possibilidades. 2017. 132 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto, Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto, 2017.
OLIVEIRA, M. R. N. S. A sala de aula como objeto de análise na área da didática. In: OLIVEIRA, M. R. N. S. (Org.). Didática: ruptura, compromisso e pesquisa. Campinas: Papirus, 1995. p. 35-62.
PIMENTA, S. G., FUSARI, J. C.; ALMEIDA, M. I.; FRANCO, M. A. R. S. A construção da didática no GT didática: análise de seus referenciais. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, v. 18, n. 52, p. 142-62, jan./mar. 2013.
PIMENTA, S. G. Epistemologia da prática: ressignificando a Didática. In: PIMENTA, S. G.; FRANCO, M. A. S. Didática multidimensional: por uma sistematização conceitual. Educação & Sociedade, Campinas, v. 37, n. 135, p. 539-53, 2018.
PRADA, L. E. V.; SILVA, J. R. A Didática no âmbito investigativo nos programas de pós-graduação em educação na Região Norte. In: LONGAREZI, A. M.; PUENTES, R. V. (Orgs.). A Didática no âmbito da pós-graduação brasileira. Uberlândia: EDUFU, 2017. p. 55-85. [E-book].
RODRIGUES, A. A produção científica sobre Didática na região Centro-Oeste: um estado da arte a partir de três programas de pós-graduação (2004-2010). 2015. 302 f. Tese (Doutorado em Ciências Humanas) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2015.
ROMANOWSKI, J. P. As licenciaturas no Brasil: um balanço das teses e dissertações dos anos 90. 2002. Tese (Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2002. doi: 10.11606/T.48.2002.tde-22102014-134348
ROMANOWSKI, J. P; ENS, R. T. As pesquisas denominadas do tipo “Estado da Arte”. Diálogos Educacionais, Curitiba, v. 6, n. 6, p. 37-50, 2006.
SACRISTÁN, J. G. O currículo: uma reflexão sobre a prática. 3. ed. Porto Alegre: ArtMed. 2000.
SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho científico. 23. ed. São Paulo: Cortez, 2007.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
A revista Série-Estudos permite a reprodução total em outro órgão de publicação mediante a autorização por escrito do editor, desde que seja feita citação da fonte (Série-Estudos) e remetido um exemplar da reprodução. A reprodução parcial, superior a 500 palavras, tabelas e figuras deverá ter permissão formal de seus autores.
Direitos Autorais para artigos publicados nesta revista são do autor, com direitos de primeira publicação para a revista. Em virtude de aparecerem nesta revista de acesso público, os artigos são de uso gratuito, com atribuições próprias, em aplicações educacionais e não-comerciais.
