A avaliação nos ciclos de formação: uma proposta analisada pela perspectiva vygotskyana

Autores/as

  • Fátima Garcia Chaves Universidade de Uberaba
  • Eulalia Henriques Maimone UNIUBE

Resumen

A questão da avaliação tem ocupado muitos e significativos espaços de reflexão entre educadores das mais diversas áreas de atuação. Este artigo tem como objetivo apresentar algumas considerações a respeito da avaliação das aprendizagens nos ciclos de formação, a partir de reflexões desencadeadas por uma ­pesquisa1 qualitativa de intervenção, desenvolvida com um grupo de quatro professoras alfabetizadoras que atuam no Ciclo Inicial de Alfabetização de uma escola municipal do interior de Minas Gerais. Propõe que a forma de avaliação sugerida nos documentos acerca dos ciclos é a da avaliação mediada ou assistida, cujas bases teóricas encontram-se na perspectiva vygotskyana de desenvolvimento e aprendizagem. Por fim, enfatiza a necessidade de formação dos professores para que essa forma de avaliação possa acontecer e para que possa ser viabilizada a proposta de Ciclos de Formação no Estado de Minas Gerais.

Biografía del autor/a

Fátima Garcia Chaves, Universidade de Uberaba

Mestre em Educação pela Universidade de Uberaba.

Eulalia Henriques Maimone, UNIUBE

Doutora em Psicologia da Educação pela USP. Profa. do Programa de Mestrado em Educação da UNIUBE.

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Publicado

2013-06-11

Cómo citar

Chaves, F. G., & Maimone, E. H. (2013). A avaliação nos ciclos de formação: uma proposta analisada pela perspectiva vygotskyana. Série-Estudos - Periódico Do Programa De Pós-Graduação Em Educação Da UCDB, (23). Recuperado a partir de https://serie-estudos.ucdb.br/serie-estudos/article/view/260

Número

n. 23, jan./jun. 2007

Sección

Artigos

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