Números y Sistema de Numeración Decimal: evaluación diagnóstica de estudiantes de educación primaria y secundaria

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v27i59.1630

Palabras clave:

evaluación diagnóstica, sistema de numeración decimal, enseñanza de números

Resumen

El desempeño de los estudiantes brasileños en matemáticas en las evaluaciones sistémicas ha revelado huecas. Considerando que el dominio del Sistema de Numeración Decimal es la base para el aprendizaje de conceptos matemáticos, la pregunta orientadora de esta investigación fue: ¿Qué revelaron las evaluaciones diagnósticas aplicadas en diferentes series en Brasil y Portugal? El objetivo general de la investigación fue comprender aspectos relacionados con el aprendizaje de los números y sus operaciones, presentados en la resolución de evaluaciones diagnósticas. Para la recolección de datos se aplicó una evaluación diagnóstica, seguida de su corrección y análisis. Se buscó apoyo teórico en Luckesi (2010), Caraça (2010), Vergnaud (2009), Fernandes (2006), Desprebitéris (2001), entre otros. La evaluación diagnóstica reveló puntos clave de aprendizaje y que, específicamente en las cuatro clases en las que se aplicó, la interpretación de textos, las fracciones y la transición del lenguaje formal al lenguaje algebraico, en la resolución de problemas, no se aprendieron por completo. En relación a las evaluaciones diagnósticas, estas constituyen un rico instrumento, capaz de mapear la situación de aprendizaje de los conceptos, sirviendo como punto de reanudación y redirección de la conducción de los contenidos a reelaborar, así como una revisión por las prácticas pedagógicas previstas a tal efecto.

Biografía del autor/a

Mônica Silva, Faculdade de Tecnologia de Sorocaba (FATEC-Sorocaba)

Doutorado em Educação pela Universidade de Sorocaba (UNISO). Mestrado em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUC-PR). Professora assistente da Faculdade de Tecnologia de Sorocaba (FATEC-Sorocaba).

Maria Alzira de Almeida Pimenta, Universidade de Sorocaba (UNISO)

Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Mestre em Artes pela Universidade de São Paulo (USP). Graduada em Pedagogia pela UNICAMP. Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação e do Programa de Pós-Graduação em Comunicação e Cultura, da Universidade de Sorocaba (UNISO). Associada ao International Study Association on Teachers and Teaching (ISATT) e ao International Council for Education on Teaching (ICET). Líder do Grupo de Pesquisa em Educação Superior, Tecnologia e Inovação (GPESTI).

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Publicado

2022-05-20

Cómo citar

Silva, M., & Alzira de Almeida Pimenta, M. (2022). Números y Sistema de Numeración Decimal: evaluación diagnóstica de estudiantes de educación primaria y secundaria. Série-Estudos - Periódico Do Programa De Pós-Graduação Em Educação Da UCDB, 27(59), 193–217. https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v27i59.1630

Número

v. 27, n. 59, jan./abr. 2022

Sección

Artigos

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