Gestión democrática y formación docente
DOI:
https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v26i57.1498Palabras clave:
educación, gestión democrática, formaci´ón de profesoresResumen
Al reflexionar sobre gestión democrática y formación de docentes en Brasil, con énfasis en el camino trazado hacia la ciudadanía, en el estado patrimonial, en la universidad pública y sobre el papel de los formadores de docentes frente a los mecanismos de participación, este texto pretende problematizar la formación de los docentes como eje fundador en la promoción de valores que fomentan acciones dirigidas a la gestión democrática en las escuelas, así como a la comprensión de su importancia. Para cumplir este objetivo, se realiza un estudio exploratorio con un enfoque cualitativo. Partimos de la suposición de que, en la educación superior, la discusión crítica sobre el papel del Estado y la participación popular estimulan la educación docente comprometida con una propuesta educativa (y gestión) impulsada por un proceso efectivamente democrático. Este adjetivo utilizado por el Estado brasileño tiene un camino complejo y lento de firmamento de raíces en un suelo no tan fértil, lo que hace necesario discutir tales idiosincrasias, temiendo fuertes vientos en la dirección opuesta, que sacudirá la poca sombra que se ha formado hasta aquí.
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