Transición entre pre-escuela y primer año: desafíos del contexto educativo portugués

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v26i56.1442

Palabras clave:

transición, articulación entre ciclos, práctica pedagógica

Resumen

Con esta investigación, buscamos percibir los desafíos que surgen en el proceso de transición entre la educación preescolar y el 1er ciclo de educación básica y cómo ellos se reflejan en la práctica pedagógica de los diferentes actores en el proceso: educadores infantiles, maestros del 1er ciclo Educación básica y familias. Analizamos: planes, registros e informes de evaluación y también la relación de estos instrumentos con las nuevas demandas de las Reformulaciones Curriculares para la Educación Preescolar 2016 (OCEPE) y el Decreto Ley 55/2018. Se realizó un estudio cualitativo, en el paradigma interpretativo fenomenológico. La investigación nos permitió conocer la articulación: i) El aspecto de las entrevistas y observaciones de prácticas pedagógicas; ii) El tiempo de los niños; iii) La importancia de la afectividad; iv) Del trabajo del niño al trabajo del estudiante; v) Transición de la casa al primer año; vii) La opinión de los educadores/profesores sobre la planificación; Reglas e inmadurez para la adaptación.

Biografía del autor/a

Silvani Kempf Bolgenhagen, Universidade do Porto

Doutora em Ciências da Educação na Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação – Universidade do Porto. Supervisora Escolar da Rede Municipal da Educação Infantil de Florianópolis, SC.

Ariana Cosme, Universidade do Porto

PhD em Escola de Educação e Humanidades – Pontifícia Universidade Católica do Paraná. Doutora em Educação pela Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, Universidade do Porto, Portugal. Professora auxiliar na Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade do Porto.

Ana Cristina Pinheiro, Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti

Doutora em Educação pela Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, Universidade do Porto, Portugal. Mestre em Educação (Instituto de Educação e Psicologia – Departamento de Tecnologia Educativa). Graduada em bacharelado de Educação de Infância pela Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti. Professora da Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti.

Citas

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Publicado

2021-06-10

Cómo citar

Kempf Bolgenhagen, S., Cosme, A., & Pinheiro, A. C. (2021). Transición entre pre-escuela y primer año: desafíos del contexto educativo portugués. Série-Estudos - Periódico Do Programa De Pós-Graduação Em Educação Da UCDB, 26(56), 95–116. https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v26i56.1442

Número

v.26, n. 56, jan/abr. 2021

Sección

Artigos

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