Habilidades sociales y emocionales del profesor universitario en la pandemia de COVID-19: ¿un estímulo al “nuevo” normal?

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v27i60.1524

Palabras clave:

Educación Remota de Emergencia, enseñanza superior, problemas socioemocionales

Resumen

Los profesores universitarios sufren un agotamiento mental y psicológico, impulsado por la pandemia de COVID-19, que provocó el cierre provisional de las Instituciones de Educación Superior (IES) y cambió drásticamente la forma de enseñar y aprender. En este sentido, el objetivo de este artículo es presentar algunos discursos socioemocionales desde la perspectiva de profesores universitarios brasileños durante la realización de Educación Remota de Emergencia (ERE). Para sustentar este texto, utilizamos autores como Bardin (2016), Charlot (2020), Dewey (1959) y Perrenoud (2000). Como metodología, tuvo un enfoque cualitativo, descriptivo, bibliográfico, documental y exploratorio, buscando anclar las respuestas de los encuestados con el uso de un recurso virtual denominado “nube de palabras” para posterior aplicación del análisis de discurso y contenido. Los resultados, basados ​​en las 510 personas entrevistadas, en el período de junio a noviembre de 2020, apuntan al perfil conductual, los niveles de estrés y adaptabilidad de las habilidades socioemocionales de los docentes universitarios, nativos de la educación presencial, que enfrentan los desafíos que impone el uso excesivo de tecnologías educativas para incentivar discusiones y alternativas de enseñanza y aprendizaje, a fin de enfrentar esta “nueva normalidad” en el contexto educativo.

Biografía del autor/a

Djanires Lageano Neto de Jesus, Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS)

Pós-doutorando em Educação pela Universidade Católica Dom Bosco (UCDB). Doutor em Geografia pela Universidade Federal do Paraná (UFPR). Graduado em Administração e Pedagogia pelo Centro Universitário da Grande Dourados (UNIGRAN). Graduado em Turismo pela UCDB. Docente efetivo da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS).

Débora Fittipaldi Gonçalves, Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS)

Pós-doutoranda em Desenvolvimento Local pela Universidade Católica Dom Bosco (UCDB). Doutora em Desenvolvimento Regional pela Universidade Regional de Blumenau (FURB). Graduada em Turismo pela UCDB. Graduada em Pedagogia pelo Centro Universitário da Grande Dourados (UNIGRAN). Docente efetiva da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS).

Alan Silus, Centro Universitário da Grande Dourados (UNIGRAN)

Doutorando em Letras pela Universidade Federal do Mato Grosso do Sul (UFMS). Mestrado em Letras pela Universidade Estadual do Mato Grosso do Sul (UEMS). Graduação em Pedagogia pelo Centro Universitário da Grande Dourados (UNIGRAN). Graduação em Letras pela Universidade para o Desenvolvimento do Estado e da Região do Pantanal (UNIDERP). Docente da UNIGRAN. 

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Publicado

2022-08-10

Cómo citar

Jesus, D. L. N. de, Gonçalves, D. F., & Silus, A. (2022). Habilidades sociales y emocionales del profesor universitario en la pandemia de COVID-19: ¿un estímulo al “nuevo” normal?. Série-Estudos - Periódico Do Programa De Pós-Graduação Em Educação Da UCDB, 27(60), 215–239. https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v27i60.1524

Número

Série-Estudos, v. 27, n. 60, maio/ago. 2022

Sección

Artigos

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