Capoeira and art teaching: narratives and experiences for the Education of Ethnic-racial Relations at school

Authors

DOI:

https://doi.org/10.20435/serieestudos.v30i68.1935

Keywords:

capoeira, curriculum, decolonization

Abstract

This experience report mobilizes capoeira across the art curriculum, dialoguing with the respective artistic languages: music, dance, theater, visual arts and integrated arts. This is an excerpt from ongoing doctoral research, carried out in a public school in the Municipal Education Network, in the interior of São Paulo, with students from elementary school II, the final years of basic education, based on inclusive decolonial studies and research (auto)biographical narrative formation. It provisionally concludes that the curriculum as a relevant formative territory of dispute, still strongly colonial and Eurocentric, can be tensioned based on Afro-Brazilian cultural practices and their epistemes, contributing to the strengthening of Law 10.639/2003. In this study, capoeira combined with teaching experience allows us to problematize racism and other subordinate aspects of coloniality, relevant to a decolonizing and inclusive education, in order to guarantee the constitutional rights of all.

 

Author Biographies

Luis Alberto, Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)

PhD student in Education from the Faculty of Education/ UNICAMP Master in Arts from the Prof-Artes Master's Program, from the Institute of Arts (IA), at UNESP/SP, in 2018. Postgraduate (Lato Sensu) in Art in Education: Theory and Practice, from the University of São Paulo (USP), in 2018. Postgraduate, Lato sensu, in People Management and Social Projects from the Federal University of Itajubá/MG (UNIFEI), in 2014. Graduate in Pedagogy, from the Federal University of São Carlos, (UFSCar), in 2014. Graduated in Degree in Visual Arts, from the University of Vale do Paraíba (UNIVAP), in 2009. Capoeirista, Teacher of Art in Basic Education, at the City Hall of São José dos Campos/SP and the State Network of the State of São Paulo/SP .

Norma Trindade, Universidade Estadual de Campinas

Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Mestre em Educação pela UNICAMP. Psicóloga pela Universidade Santa Úrsula. Psicodramatista-didata pelo Instituto de Psicodrama e Psicoterapia de Grupo de Campinas. Professora da Faculdade de Educação da UNICAMP; Departamento de Ensino e Práticas Culturais (DEPRAC), Linha de pesquisa (8): Linguagem e Arte em Educação, Grupo de Pesquisa Educação, Linguagem e Práticas Socioculturais (PHALA), campo de pesquisa: Educação e (re)existências em práticas culturais afro-diaspóricas e de povos indígenas. Integrante e graduada em capoeira (corda roxa e marrom/professora) pelo Instituto Brasileiro de Esporte, Cultura e Arte (IBECA). Principais temáticas de estudos/publicação: educação, inclusão, diferença, capoeira, práticas culturais afro-diaspóricas, pós-colonialismo/decolonialidade.

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Published

2025-04-02

How to Cite

Souza, . L. A., & Lima, N. S. T. de. (2025). Capoeira and art teaching: narratives and experiences for the Education of Ethnic-racial Relations at school. Série-Estudos - Periódico Do Programa De Pós-Graduação Em Educação Da UCDB, 30(68), 295–316. https://doi.org/10.20435/serieestudos.v30i68.1935

Issue

Série-Estudos, v. 30, n. 68, jan./abr. 2025

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Artigos

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