Tecnología y educación: en busca de una pedagogía liberadora frente a la neocolonización digital

Autores

DOI:

https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v24i51.1300

Palavras-chave:

Tecnología y educación, psicoanálisis y cibercultura, teoría crítica y tecnología.

Resumo

El presente ensayo tiene el objetivo de discutir las nuevas formas de opresión y de colonización que se están desarrollando en la era digital, así como examinar la relevancia y la actualidad de las ideas del educador Paulo Freire sobre una pedagogía liberadora. Considerándose la potencialidad educativa de las tecnologías de la información y comunicación (TIC), que guarda la promesa de democratización del acceso a los conocimientos, un análisis crítico sobre los presupuestos pedagógicos contemporáneos se hace cada vez más relevante. El punto de partida de las reflexiones aquí presentadas se constituye de evidencias empíricas de investigaciones que desarrollo hace más de diez años, sobre el uso de las TIC por adolescentes y niños brasileños, observando sus posibles efectos en el proceso educativo. Es importante resaltar que la perspectiva crítica no debe estar reducida a una mirada fatalista del uso de las tecnologías en la educación, al contrario, se espera que las proposiciones sobre la neocolonización digital, aquí desarrolladas, puedan estimular nuevos posicionamientos pedagógicos, especialmente con relación a la escolarización de las capas populares.

Biografia do Autor

Cláudia Dias Prioste, Faculdade de Ciências e Letras - Campus Araraquara - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - UNESP

Professora Assistente Doutora no Departamento de Psicologia da Educação. Formação em Psicologia e Doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo com estágio na Univesidade Paris 8. Coordenadora do grupo de pesquisa "A formação do sujeito na era digital". Está credenciada nos programas de Pós-Graduação em "Educação Escolar" e em "Educação Sexual".

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Publicado

2019-10-01

Como Citar

Prioste, C. D. (2019). Tecnología y educación: en busca de una pedagogía liberadora frente a la neocolonización digital. Série-Estudos - Periódico Do Programa De Pós-Graduação Em Educação Da UCDB, 24(51), 9–29. https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v24i51.1300

Edição

v. 24, n. 51, maio/ago. 2019

Seção

Dossiê

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