Versiones del campo de la Didáctica en la Base Nacional Común de la Formación Docente en Brasil

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v0i0.1479

Palabras clave:

didáctica, formación del profesorado, Pedagogía

Resumen

Este texto busca discutir cómo se ubica el campo de la Didáctica en la tercera versión del parecer para revisión y actualización de la Resolución CNE/CP n. 02/2015 y en la Resolución CNE/CP n. 2, de 20 de diciembre de 2019, que establece la Base Nacional Común de Formación Docente (BNC). Revisando las contribuciones de estudiosos(as) a través del mapeo de literatura especializada, apoya el argumento conceptual de que el campo de la Didáctica, representado por el componente Didáctica General, establece en los planes de estudio de las Licenciaturas un enfoque de problematización teórico-práctica de la mediación del aprendizaje en contextos concretos, relacionando propósitos educativos, conocimiento y metodologías. El significado práctico de la didáctica, encarnado en un concepto crítico y transformador de la enseñanza, no encuentra lugar en los documentos analizados. Al defender el concepto de Conocimiento Pedagógico del Contenido en detrimento de la complejidad de los conocimientos que se entrelazan en la formación del profesorado, la tercera versión del parecer se centró en las tendencias didácticas específicas que se producen bajo un enfoque en la enseñanza del contenido disciplinario. En el documento oficial homologado, a pesar de señalar la especificidad del campo de la Didáctica, que denota la viabilidad de un componente curricular de la Didáctica General, la BNC ignora las bases sociopolíticas de la mediación didáctica, operando con una perspectiva restrictiva que disocia su carácter metodológico-operativo de la reflexión epistemológica y ético-política de la Pedagogía.

Biografía del autor/a

José Leonardo Rolim de Lima Severo, Universidade Federal da Paraíba (UFPB)

Doutor em  Educação. Pedagogo. Professor adjunto da Universidade  Federal  da  Paraíba  (UFPB),  onde  atua  no Programa de  Pós-Graduação  em  Educação. Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Pedagogia,  Trabalho Educativo e Sociedade (Gepptes). Membro do GT 4 − Didática da ANPEd.

Selma Garrido Pimenta , Universidade de São Paulo (USP)

Doutora em Educação (Filosofia da Educação).  Pedagoga. Professora titular sênior da Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo (USP), onde coordena (em parceria) o Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Formação do Educador (Gepefe). Professora associada no Programa de Pós-Graduação em Educação  (Stricto sensu) da Universidade Católica de Santos (Unisantos). Membro do GT 4 − Didática da  ANPEd. Pesquisador 1A CNPq.

Citas

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Publicado

2020-09-11

Cómo citar

Rolim de Lima Severo, J. L., & Garrido Pimenta , S. . (2020). Versiones del campo de la Didáctica en la Base Nacional Común de la Formación Docente en Brasil . Série-Estudos - Periódico Do Programa De Pós-Graduação Em Educação Da UCDB. https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v0i0.1479

Número

v. 25, n. 55, set/dez. 2020

Sección

Dossiê: As (novas) políticas curriculares para formação docente: paradoxos e pro

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