A escrita nas aulas de matemática revelando crenças e produção de significados pelos alunos

Autores

  • Kelly C. Betereli A. Barbosa Rede Pública em Itatiba/SP
  • Adair Mendes Nacarato Universidade São Francisco/USF
  • Paulo César da Penha Rede Pública em Itatiba/SP

Resumo

O presente artigo refere-se a um recorte de uma pesquisa realizada com alunos de 6a e 8a séries do ensino fundamental que teve como foco a escrita nas aulas de matemática. Discutir as relações entre os processos de escrita e a produção de significados matemáticos vem-se constituindo numa profícua prática em educação matemática. Dentre a diversidade de textos que podem ser utilizados em sala de aula, trazemos para a análise duas modalidades: o texto de abertura, o qual possibilitou identificar as crenças dos alunos em relação à matemática e o seu ensino; e a escritura de cartas, que permitiram analisar as lacunas conceituais dos alunos e a forma como elas podem ser superadas com a adequada intervenção do professor.

Biografia do Autor

Kelly C. Betereli A. Barbosa, Rede Pública em Itatiba/SP

Graduada em Matemática pela Universidade S. ­Francisco. Pesquisadora de Iniciação Científica. Professora de Matemática da rede pública em Itatiba/SP.

Adair Mendes Nacarato, Universidade São Francisco/USF

Dra. em Educação pela UNICAMP. Docente do PPGSSE em Educação – Universidade São Francisco/USF.

Paulo César da Penha, Rede Pública em Itatiba/SP

Mestre em Educação pela Universidade S. Francisco.  Professor de Matemática da rede municipal de Itatiba.

Referências

ALRØ, Helle; SKOVSMOSE, Ole. Diálogo e aprendizagem em Educação Matemática. Belo Horizonte: Autêntica, 2006.

FREITAS, Maria Teresa Menezes de. A escrita no processo de formação contínua do professor de matemática. 2006. 277p. Tese (Doutorado em Educação: Educação Matemática) – ­Faculdade de Educação, Unicamp, Campinas, 2006.

GÓMEZ-GRANNEL, Carmen. A aquisição da linguagem matemática: símbolo e significado. In: TEBEROSKY, Ana; TOLCHINSKY, Liliana (Org.). Além da alfabetização: a aprendizagem fonológica, ortográfica, textual e matemática. São Paulo: Ática, 2002. p. 257-95.

OLIVEIRA, Roberto Alves. Leitura e escrita nas aulas de Matemática do Ensino Médio. 2007. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática) - UNICSUL, São Paulo, 2007.

POWELL, Arthur; BAIRRAL, Marcelo. A escrita e o pensamento matemático: interações e potencialidades. Campinas/SP: Papirus, 2006.

SANTOS, Vinicio de Macedo. Linguagens e comunicação na aula de matemática. In: NACARATO, Adair M.; LOPES, Celi A. E. (Org.). Escritas e leituras na Educação Matemática. Belo Horizonte: Autêntica, 2005. p. 117-25.

SANTOS, Sandra A. Exploração da linguagem escrita nas aulas de matemática. In: NACARATO, Adair M.; LOPES, Celi A. E. (Org.). Escritas e leituras na Educação Matemática. Belo Horizonte: Autêntica, 2005. p. 127-41.

Downloads

Publicado

2013-06-07

Como Citar

Barbosa, K. C. B. A., Nacarato, A. M., & Penha, P. C. da. (2013). A escrita nas aulas de matemática revelando crenças e produção de significados pelos alunos. Série-Estudos - Periódico Do Programa De Pós-Graduação Em Educação Da UCDB, (26). Recuperado de https://serie-estudos.ucdb.br/serie-estudos/article/view/218

Edição

n. 26, jul./dez. 2008

Seção

Dossiê

Licença

A revista Série-Estudos permite a reprodução total em outro órgão de publicação mediante a autorização por escrito do editor, desde que seja feita citação da fonte (Série-Estudos) e remetido um exemplar da reprodução. A reprodução parcial, superior a 500 palavras, tabelas e figuras deverá ter permissão formal de seus autores.

Direitos Autorais para artigos publicados nesta revista são do autor, com direitos de primeira publicação para a revista. Em virtude de aparecerem nesta revista de acesso público, os artigos são de uso gratuito, com atribuições próprias, em aplicações educacionais e não-comerciais.