Leitura e alfabetização
Resumo
Este artigo, parte de uma pesquisa mais ampla, discute as práticas de leitura vivenciadas por crianças de uma classe de alfabetização. A pesquisa se constitui em estudo de caso do tipo etnográfico e utilizou, dentre outros, como técnica de coleta dos dados a observação participante. A inserção na prática da sala de aula e, a partir da noção de suporte textual, foram delineadas 3 categorias analíticas que traduzem a dinâmica do trabalho desenvolvido com a leitura pelas profissionais e pelas crianças da escola pesquisada: as práticas de leitura com os livros de literatura infantil, as práticas de leitura com o livro didático e as práticas de leitura com os cadernos das crianças. O artigo conclui que o acesso à diversidade de gêneros discursivos é fundamental para a formação de leitores.
Referências
BAKHTIN, M. Estética da criação verbal. 4.ed. São Paulo: Martins Fontes, 2003.
______. Marxismo e filosofia da linguagem. 11.ed. São Paulo: Hucitec, 2004.
CHARTIER, R. A aventura do livro: do leitor ao navegador. São Paulo: Fundação Editora da UNESP, 1998.
FÁVERO, L. L.; ANDRADE, M. L. da C. V. de O.; AQUINO, Z. G. O. Oralidade e escrita: perspectiva para o ensino de língua materna. 4.ed. São Paulo: Cortez, 2003.
FERREIRA, L. S. Produção de leitura na escola: a interpretação do texto literário nas séries iniciais. Ijuí, RS: Ed. Unijuí, 2001.
GERALDI, J. W. Leitura: uma oferta de contrapalavras. Educar em revista, Curitiba n. 20, p. 77-85, 2002.
______. Portos de passagem. 4.ed. São Paulo: Martins Fontes, 1997.
HÉRBRARD, J. Por uma bibliografia material das escritas ordinárias: o espaço gráfico do caderno escolar (França – Séculos XIX e XX). Revisa Brasileira de História da Educação, Campinas, n. 1, p. 115-42, jan./jun. 2001.
MARCUSCHI, L. A. A questão do suporte dos gêneros textuais. UFPE/CNPq, 2003. Disponível em: <http://bbs.metalink.com.br/~lcoscarelli>. Acesso em: 1 maio 2006.
MARTINS, A.; VERSIANE, Z. Leituras literárias: discursos transitivos. In: PAIVA, A. et al. (Org.). Leituras literárias: discursos transitivos. Belo Horizonte: Autêntica, 2005. p. 7-27.
MUNAKATA, K. Livro didático: produção e leituras. In: ABREU, M. (Org.). Leitura, história e história da leitura. Campinas, SP: Mercado das Letras, 1999. p. 577-94.
ORLANDI, E. P. Discurso e leitura. 3.ed. Campinas, SP: Cortez, 1996.
PAIVA, A.; MACIEL, F. Discurso da paixão: a leitura literária no processo de formação do professor das séries iniciais. In: PAIVA, A. et al. Leituras literárias: discursos transitivos. Belo Horizonte: Autêntica, 2005. p. 111-26.
SCHNEUWLY, B. Palavra e ficcionalização: um caminho para o ensino da linguagem oral. In: SCHNEUWLY, B.; DOLZ, J. Gêneros orais e escritos na escola. Campinas, SP: Mercado das Letras, 2004. p. 129-48.
SCHNEUWLY, B.; DOLZ, J. Os gêneros escolares: das práticas de linguagem aos objetos de ensino. In: SCHNEUWLY, B.; DOLZ, J. Gêneros orais e escritos na escola. Campinas, SP: Mercado das Letras, 2004. p. 71-91.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
A revista Série-Estudos permite a reprodução total em outro órgão de publicação mediante a autorização por escrito do editor, desde que seja feita citação da fonte (Série-Estudos) e remetido um exemplar da reprodução. A reprodução parcial, superior a 500 palavras, tabelas e figuras deverá ter permissão formal de seus autores.
Direitos Autorais para artigos publicados nesta revista são do autor, com direitos de primeira publicação para a revista. Em virtude de aparecerem nesta revista de acesso público, os artigos são de uso gratuito, com atribuições próprias, em aplicações educacionais e não-comerciais.
