A educação escolar primária na Primeira República (1889-1929)

Autores

  • Ednéia Regina Rossi Universidade Estadual de Maringá

DOI:

https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v22i45.1048

Palavras-chave:

história da educação brasileira, Primeira República e modernidade, educação homogeneizadora e soberania

Resumo

Este artigo se propõe a refletir sobre a relação entre os projetos educacionais da Primeira República no Brasil (1899-1929) e o pensamento moderno e iluminista. A Primeira República se caracterizou pela implantação de reformas de ensino em diferentes estados brasileiros.  Esses projetos, embora possuíssem particularidades de estado para estado, em termos gerais, partilharam do ideal de normalizar, profissionalizar e sistematizar a escolarização das camadas populares. Em termos de finalidades formativas, a escola possuía objetivos explícitos de aculturação e socialização. Por meio dela, por exemplo, as crianças se tornariam homens e mulheres com sentimentos nacionais e subjugados à autoridade não pelo temor, mas pela razão que julga e decide. Esse novo mecanismo de controle, feito de racionalidade, a ser desenvolvido pela escola, pode ser observado nas intenções estruturadoras da escola primária e nos conhecimentos por ela transmitidos.  Ao mesmo tempo, esses projetos intencionavam homogeneizar costumes, hábitos e quereres, delineando um sistema de ensino dirigido e controlado, de forma a produzir a unificação da nação brasileira e produzir a equidade requerida pela democracia moderna.

Biografia do Autor

Ednéia Regina Rossi, Universidade Estadual de Maringá

Graduação em Pedagogia e Mestrado em Educação pela Universidade Estadual de Maringá. Doutorado em História pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. Atualmente é professora associada da Universidade Estadual de Maringá, com atuação na graduação em Pedagogia e no Programa de Pós-graduação em Educação.

Referências

ANUÁRIO do ensino do Estado de São Paulo: Diretoria Geral da Instrução Pública, 1911-1912, 1913, 1914, 1915, 1916, 1917, 1918, 1919,1920-1921, 1922, 1923. São Paulo: Tipografia Siqueira, [s/d].

AZEVEDO, Fernando de. A educação pública em São Paulo, problemas e discussões: inquérito para O Estado de São Paulo em 1926. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 1937.

______. O segredo da renascença e outras conferências. São Paulo: Nova Era, 1925.

BRASIL. Lei n.1579, de 19 de dezembro de 1917. Coleção das Leis e Decretos do Estado de São Paulo (1892-1920). Tipografia do Diário oficial, [s/d].

______. Decreto n. 248, de 26 de julho de 1894. Coleção das Leis e Decretos do Estado de São Paulo (1892-1920). Tipografia do Diário oficial, [s/d].

CANDEIAS, António. Modelos alternativos de escola na transição do século XIX para o século XX. In: SOUSA, Cynthia Pereira; CATANI, Denise Barbara (Org.). Práticas educativas, culturas escolares, profissão docente. São Paulo: Escrituras Editora, 1998. p. 131-141.

CARVALHO, José Murilo. Os bestializados: o Rio de Janeiro e a república que não foi. São Paulo: Companhia das Letras, 1987.

CARVALHO, Marta Maria Chagas de. Notas para reavaliação do movimento educacional brasileiro (1920-1930). Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n. 66, p. 4-11, ago. 1988.

CHERVEL, André. História das disciplinas escolares: reflexões sobre um campo de pesquisa. Teoria & Educação, Porto Alegre, n. 2, p. 177-229, 1990.

COUTO, Miguel. A educação popular. Educação, Rio de Janeiro, v. 10, n. 5-6, p. 13- 15, 1925.

DORIA, Sampaio. O espírito das democracias. São Paulo: Editora Monteiro Lobato, 1924.

HOBSBAWM, Eric; RANGER, Terence. A invenção das tradições. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1984.

KANT, I. Resposta à pergunta: que é o Iluminismo? (1784). In: KANT, I. A paz perpétua e outros opúsculos. Lisboa: Edições 70, 1989.

LOBATO, Monteiro. Urupês: contos. São Paulo: Revista do Brasil, 1918.

ROSSI, Ednéia Regina. Insuladas tribos - a escola primária e a forma de socialização escolar: São Paulo (1912-1920). 2003. Tese (Doutorado em História) - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (Unesp), Assis, SP, 2003.

VINCENT, Guy et al. Sobre a história e a teoria da forma escolar. Texto extraído do original francês da obra coordenada por Guy Vincent L’éducation prisonnière de la forme scolaire: scolarisation et socialisation dans les sociétés industrielles. Lyon: Presses Universitaires de Lyon, 1994. p. 11-48. [Texto xerografado].

VINCENT, Guy; LAHIRE, Bernard; THIN, Daniel. Sobre a história e a teoria da forma escolar. Educação em Revista, Belo Horizonte, n. 33, jun. 2001.

Downloads

Publicado

2017-07-28

Como Citar

Rossi, E. R. (2017). A educação escolar primária na Primeira República (1889-1929). Série-Estudos - Periódico Do Programa De Pós-Graduação Em Educação Da UCDB, 22(45), 159–171. https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v22i45.1048

Edição

v. 22, n. 45, maio/ago. 2017

Seção

Artigos

Licença

A revista Série-Estudos permite a reprodução total em outro órgão de publicação mediante a autorização por escrito do editor, desde que seja feita citação da fonte (Série-Estudos) e remetido um exemplar da reprodução. A reprodução parcial, superior a 500 palavras, tabelas e figuras deverá ter permissão formal de seus autores.

Direitos Autorais para artigos publicados nesta revista são do autor, com direitos de primeira publicação para a revista. Em virtude de aparecerem nesta revista de acesso público, os artigos são de uso gratuito, com atribuições próprias, em aplicações educacionais e não-comerciais.