TY - JOUR AU - Brostolin, Marta AU - Souza, Tania Maria Filiú de PY - 2023/05/04 Y2 - 2024/03/28 TI - Educação Infantil e Educação Especial: implicações para a formação de professores em espaços inclusivos JF - Série-Estudos - Periódico do Programa de Pós-Graduação em Educação da UCDB JA - Serie-Estudos VL - 28 IS - 62 SE - Artigos DO - 10.20435/serieestudos.v28i62.1687 UR - https://serie-estudos.ucdb.br/serie-estudos/article/view/1687 SP - 283-304 AB - <p>Este texto, recorte de uma pesquisa qualitativa de doutorado, com base na pesquisa documental, objetiva demarcar a constituição histórica e legal do processo de inclusão de crianças com deficiência na Educação Infantil da Rede Municipal de Educação de Campo Grande, MS, analisando as implicações para a formação de professores em espaços inclusivos. Apoia-se teoricamente em Veiga (2009), Bueno (2006), Glat e Pletsch (2004), dentre outros, para discutir a relação entre inclusão e formação de professores. Os resultados evidenciam que o processo de inclusão da criança com deficiência no município de Campo Grande, MS, efetivou-se muito recentemente, e a formação que os professores da Educação Infantil recebem para atuarem com as crianças com deficiência mostrou-se uma ação ainda em construção, devido à recente regulamentação por parte do poder público, evidenciando que o momento ainda é de estruturação, estando a modalidade Educação Especial, no bojo desta ação, também se estruturando.</p> ER -