TY - JOUR AU - Bastos Craveiro, Clarissa PY - 2020/09/11 Y2 - 2024/03/29 TI - Autobiografia e Teoria do Discurso: uma possibilidade de desconstruir discursos das políticas curriculares de formação de professores no Brasil JF - Série-Estudos - Periódico do Programa de Pós-Graduação em Educação da UCDB JA - Serie-Estudos VL - IS - SE - Dossiê: As (novas) políticas curriculares para formação docente: paradoxos e pro DO - 10.20435/serie-estudos.v0i0.1474 UR - https://serie-estudos.ucdb.br/serie-estudos/article/view/1474 SP - AB - <p>Este estudo apresenta uma possibilidade de <em>re-significar</em> os discursos das políticas de formação de professores por meio da narrativa autobiográfica como um caminho de criticismo e mudanças nos discursos da escola. Discursos políticos têm procurado padronizar como os professores devem desempenhar suas funções de ensino e, assim, contribuir com a aprendizagem de seus alunos. Discordamos das propostas que tentam padronizar identidades dos professores. A partir de estudos já realizados no campo das políticas curriculares, por meio de um projeto de pesquisa em andamento, buscamos o desafio de dialogar com as propostas autobiográficas de William Pinar, Madeleine Grumet e Teresa Strong-Wilson <em>re-visitando</em> a compreensão de <em>currere</em>. Argumentamos com esses autores que a autobiografia é um processo associativo, cultural, constituído de conhecimento e prática. Por esse caminho, buscamos manter diálogos entre as pesquisas de política curricular da formação de professores, trazendo a abordagem discursiva da Teoria do Discurso. O desafio do diálogo proposto entre essas teorias é repensar os significados das políticas curriculares na escola com os professores.</p> ER -